عناصر مشابهة
حل المسائل الرياضية باستراتيجية مدعمة بالتخيل الموجه وانتقال اثر التدريب عليها في حل المسائل الفيزيائية في المرحلة الاعدادية
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع 94 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 104 - 140 |
| ISSN: | 2077-8694 |
| رقم MD: | 513758 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى معرفة أثر التدريب على حل المسائل الرياضية بإستراتيجية مدعمة بالتخيل الموجه في حل المسائل الفيزيائية لطلاب المرحلة الإعدادية، وللوصول إلى هذا الهدف تمت صياغة صفرية واحدة. وللتحقق منها تم اختيار عينة من طلاب الصف الخامس العلمي في الإعدادية المركزية للبنين في مدينة الموصل للعام الدراسي (2010- 2011) وقد بلغ مجموع أفرادها (59) طالبًا، وتوزعت هذه العينة إلى شعبتين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة وبواقع (29.30) طالبًا على التوالي، وأجريت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في متغيرات (الذكاء، المعدل العام للسنة السابقة). وقد تم تدريس المجموعة التجريبية وفقًا للإستراتيجية المدعمة بالتخيل الموجه لحل المسائل الرياضية والمجموعة الضابطة وفقًا للإستراتيجية الاعتيادية في دروس الرياضيات. \ تم إجراء اختبار الذكاء في يوم الاثنين الموافق 18/10/2010 وبدأ تطبيق التجربة في يوم الاثنين الموافق (25/10/2010) واستمر لغاية يوم الأربعاء الموافق (29/12/2010). \ وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين بمساعدة برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) أظهرت النتائج ما يأتي: \ يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعتين في الاختبار التحصيلي في مادة الرياضيات. وعدم وجود فرق دال إحصائيًا بين مجموعتي البحث في اختبار حل المسائل الفيزيائية. \ وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات منها إمكانية تطبيق إستراتيجية التخيل الموجه في حل المسائل الرياضية، لما للتخيل من أهمية في فهم الطلاب لمادة الرياضيات ذات الطبيعة التجريدية لمعظم فروعها ومجالاتها. كما تقدم الباحثان بعدد من التوصيات منها إقامة دورات تدريبية لمدرسي ومدرسات مادة الرياضيات للمرحلة الإعدادية على استخدام النماذج والاستراتيجيات الحديثة في التدريس ومنها إستراتيجية التخيل الموجه. \ \ The study aimed at knowing the effect of Suggested Strategy Supported by Guided Imagery for Mathematical Solving Problems on the physics Solving Problems of grade students and. To achieve this objective, one null hypotheses have been formed. \ To examine the validity of the hypotheses, a sample of (59) students has been chosen from the scientific fifth grade in Al-Markazya secondary school for boys in Mosul for the school year (2010-2011). The sample is divided into two groups the first one is the experimental group and the second one is the control group consisting of (29 - 30) students respectively. The two groups have undergone to equivalence process in variables of (intelligence, , achievement average during last year). The experimental group has been taught according to Suggested Strategy Supported by Guided Imagery for Mathematical Solving Problems and the control group in the traditional method. \ The experiment has been applied starting from the first semester of the school year (2010- 2011). The sample students went through intelligence test on (18/10/2010) and the experiment started on (25/10/2010). The experiment has been finished on (29/12/2010). \ Collecting and statistically analyzing the data by using T-test for two independent samples, the researcher have reached the following results: \ There is a statistical difference between the two groups of the study in achievement of Mathematics for the sake of the experimental group and no statistical difference between the two groups of the study in the physics Solving Problems test. \ In the light of the obtained results, the researchers has come to a number of conclusions such as the ability of applying the strategy of guided imagery in teaching Mathematical, for the importance of imagination in the student's comprehension for mathematics which has abstract nature for all its fields and domains \ The researchers has put forward a number of recommendations such as offering training courses for the teachers of the Mathematics in the secondary schools to enable them to use the modern models and strategies such as Strategy of Guided Imagery. \ |
|---|
