عناصر مشابهة
مؤشرات تقرير المصير في برامج التربية الخاصة في الأردن
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة السلطان قابوس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج 8, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 333 - 347 |
| DOI: | 10.12816/0014344 |
| ISSN: | 2218-6506 |
| رقم MD: | 509969 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستوى التزام برامج التربية الخاصة في الأردن بالمؤشرات النوعية لتقرير المصير. تكونت عينة الدراسة من ٦٢ مركزا ومؤسسة للتربية الخاصة، منها ٢٥ لذوي الإعاقة العقلية، و 15 لذوي الإعاقة السمعية، و 10 لذوي الإعاقة البصرية، و 12 لذوي الإعاقة الحركية. ولجمع البيانات، طور مقياس المؤشرات النوعية لتقرير المصير، ثم استخرجت دلالات صدق وثبات مقبولة لهذا المقياس، تلا ذلك تطبيق المقياس على برامج التربية الخاصة ثم أجري تحليل النتائج. وأشارت النتائج إلى أن مستوى انطباق المؤشرات النوعية لتقرير المصير على برامج التربية الخاصة في الأردن كدرجة كلية كان متوسطا. إذ بلغ متوسط الدرجات الكلية 1.826 وأن خمسة أبعاد كان الانطباق فيها متوسطا ، هي : العاملون، وبيئة المؤسسة والجو العام، والأسر ، وخدمات الطلبة، والبيئة المادية. في حين أن ثلاثة أبعاد كان مستوى الانطباق فيها منخفضا ، هي؛ البرنامج التربوي الفردي، واستراتيجيات التدريس، والتقييم الذاتي. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات بناء على نتائج الدراسة. This study aimed to identify the level of commitment of special education programs in Jordan by means of qualitative indicators for self-determination. The sample consisted of 62 special education centers and institutions: 25 for intellectual disability, 15 for hearing disability, 10 for visual disability, and 12 for physical disability. To achieve the aim of the study, a self-determination scale of qualitative indicators was developed and an acceptable level of validity and reliability was derived before being applied to special education programs. The results revealed that special education programs that employ quality indicators of selfdetermination are at medium level. Also, at the medium level were the domains of staff, institution atmosphere, family, students' services, and physical environment. However, in the domains of individual educational programs, instructional strategies and self-evaluation, the level was low. The study proposed a set of recommendations based on the findings of the study. |
|---|
