عناصر مشابهة
تقويم فاعلية برنامج التدريب الميداني من وجھة نظر طلبة الخدمة الاجتماعية في جامعة القدس
| المصدر: | مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة النجاح الوطنية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 28, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 517 - 546 |
| ISSN: | 1727-8449 |
| رقم MD: | 508399 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقويم فاعلية برنامج التدريب الميداني من وجهة نظر طلبة دائرة الخدمة الاجتماعية في جامعة القدس، ومعرفة مكونات التدريب (الأهداف، المحتوى، الطالب، المؤسسة، المشرف) الأكثر تنبؤاً بنتائج برنامج التدريب الميداني كمتغير تابع. شارك في هذه الدراسة (١٨٢) طالبا ًوطالبة أجابوا على استبانة مكونة من (٤٦) فقرة، وموزعة على ستة محاور هي: أهداف البرنامج التدريبي، محتوى البرنامج التدريبي، الطالب المتدرب، المشرف، المؤسسة المدربة، نتائج البرنامج. يتضح من النتائج أن درجة فاعلية برنامج التدريب الميداني كانت مرتفعة بشكل عام، حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي للمقياس الكلي (٣٫٧٨)، والانحراف المعياري (٠٫٥٣٢). أشارت نتائج الدراسة إلى حصول محور الأهداف على درجة فاعلية مرتفعة جداً، أربعة محاور (الطالب، والمشرف، ومحتوى البرنامج، ونتائجه) على درجة فاعلية مرتفعة، ومحور واحد (المؤسسة المدربة) حصل على درجة فاعلية متوسطة. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق بين فئات المتغيرات الشخصية والتعليمية على محاور الدراسة. بينت النتائج أن معامل الارتباط هو طردي وبقيمة متوسطة، بشكل عام، بين المحاور الستة، بينما أشارت النتائج إلى وجود تأثير للمتغيرات المستقلة، كل على حدة، في المتغير التابع (نتائج برنامج التدريب)، في حين أن المتغير المستقل "المشرف"، ومن بين كل المتغيرات المستقلة الأخرى المدخلة في نموذج الانحدار المتعدد يفسر وحده (٣١٫٦%) من الفروق في المتغير التابع. كما ارتفعت نسبة التفسير، بعد تضمين المتغيرات (المشرف، ومحتوى التدريب، والطالب، والمؤسسة المدربة)، من فروق في المتغير التابع "نتائج التدريب" ليصبح مجموع ما يفسره المتغيرات الأربعة (٤٧٫٥%). توصى الدراسة بضرورة إعادة تنظيم برنامج التدريب بما ينسجم ومتطلبات الجودة الشاملة، وخصوصيات المجتمع الفلسطيني، مع ضرورة توفير دليل مفصل بالتدريب الميداني لكل من: المشرف، والطالب، ومؤسسة التدريب، مع التأكيد على ضرورة وضوح أدوار جميع أصحاب العلاقة في أهداف وسيرورة ومخرجات البرنامج. The main purposes of this study were to evaluate the effectiveness of the social work practicum program as perceived by social work students at Al-Quds University, and to identify the practicum components (such as aims, contents, student, institution, and supervisor) that would best predict the intended practicum outcomes for the trained students. The sample in this study consisted of 182 students who responded to a 46 items questionnaire corresponding to the practicum aims, practicum content, student, supervisor, placement institution, and practicum outcomes. The analysis revealed that the overall effectiveness of the practicum program was high (M= 3.78; SD=.53). The program aims part received particularly a very high evaluation and the program placement part received a medium evaluation. Evaluation of the rest of program components (content, student, supervisor, and practicum outcomes) fell in between. These results were not related to differences in respondents’ background and educational variables. Correlations among the program components were generally positively moderate. The supervisor component alone predicted 31.6% of the variation in the program outcomes among trained students. The addition of the program content, student, and placement institution to the supervisor component increased the explained variation in the program outcomes to 47.5%. The study recommends: first, to re-organize the practicum program to achieve a better quality; second, to take the peculiarities of the Palestinian society into consideration in this revision; and third, to provide a detailed practicum manual to supervisors, students, and placement institutions so that their roles can be clear on the program objectives, processes, and outcomes. |
|---|
