عناصر مشابهة
دراسية تحليلية لأهم الاتجاهات الحديثة في الإصلاح التربوي "المدرسة المتعلمة نموذجا"
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج 24, ع 96 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 161 - 212 |
| ISSN: | 1110-2411 |
| رقم MD: | 506520 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04292na a2200217 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0225514 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمد، أحمد غنيمي مهناوي |g Mehnawy, Ahmed Ghounem Y. |e مؤلف |9 321108 | ||
| 245 | |a دراسية تحليلية لأهم الاتجاهات الحديثة في الإصلاح التربوي |b "المدرسة المتعلمة نموذجا" | ||
| 260 | |b جامعة بنها - كلية التربية |c 2013 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 161 - 212 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى دراسة تحليلية لأهم الاتجاهات الحديثة في الإصلاح التربوي مع التركيز على المدرسة المتعلمة بوصفها أحد الصيغ التي تعكس أهم مداخل الإصلاح وهو "مدخل الإصلاح المتمركز حول المدرسة" ولقد تم تقسيم البحث إلى عدة محاور المحور الأول: المداخل الإستراتيجية للإصلاح التربوي، حيث تم استعراض أهم المداخل للإصلاح التربوي ثم تبنى البحث مدخل الإصلاح المتمركز حول المدرسة بوصفه أنسب المداخل للمدرسة المصرية وقد تبنته وزارة التربية والتعليم المصرية. المحور الثاني: المدرسة المتعلمة -كنموذج للإصلاح المتمركز حول المدرسة، حيث تم استعراض فلسفة المنظمة المتعلمة وأهم نماذجها وكذلك المدرسة كمنظمة متعلمة. ثم عرج البحث إلى دراسة أهم التحديات التي تعيق تحول مدارسنا إلى صيغة المدرسة المتعلمة. المحور الثالث: رؤية مقترحة لإصلاح المدرسة المصرية في ضوء مقومات المنظمة المتعلمة، وقد تم تناول هذه الرؤية من خلال ثلاثة أبعاد هي، مستوى جاهزية المدارس للتغيير وتبني مقومات المنظمة المتعلمة. والأبعاد المختلفة لبناء المدرسة المصرية (كمنظمة متعلمة). وآلية العمل في المدرسة المتعلمة. |b The research aims to analytical study of the most recent trends in educational reform with a focus on learning school as a formulas that reflect the most important entrances to reform a "school based reform," and has been divided search to several axes, the first axis: entrances strategy for educational reform, which has been reviewed The most important portals for educational reform and the adoption of search entrance reform centered around the school as the most appropriate entrances to the school has been adopted by the Egyptian Ministry of Education in Egypt The second axis: school educated - as a model of reform centered around the school, where he was educated review of the philosophy of the organization and the most important models, as well as a learning school. Anti then went to study the most important challenges that hinder our schools turning to formula learning school. The third axis: a vision for the proposed reform of the Egyptian school in light of the elements of the learning organization, have been study this vision through three dimensions, the level of school readiness for change and to adopt elements of the learning organization. The various dimensions of the Egyptian school building (as an learning organization). And mechanism of action at the learning school. | ||
| 555 | |a 700120 | ||
| 653 | |a التخطيط التربوي |a الاصلاح التربوي |a الاتجاهات التربوية |a فلسفة التربية |a مصر |a الأهداف التربوية |a الادارة المدرسية |a الكفايات التربوية | ||
| 700 | |9 212129 |a حسين، أحمد حسين محمد |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 020 |e Journal of Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā |l 096 |m مج 24, ع 96 |o 0225 |s مجلة كلية التربية |v 024 |x 1110-2411 | ||
| 856 | |u 0225-024-096-020.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 506520 |d 506520 | ||
