عناصر مشابهة
تأنيث المدارس في الإمارات العربية المتحدة : إمارة أبو ظبي : أهي حالة تستدعي الإهتمام ؟
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة السلطان قابوس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج 7, ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 525 - 536 |
| DOI: | 10.12816/0002602 |
| ISSN: | 2218-6506 |
| رقم MD: | 489377 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | لقد خضعت المدارس في دولة الإمارات العربية المتحدة، على مدى السنوات الست الماضية لعمليات تطوير. المدارس الحكومية في الوقت الراهن تفصل بين الجنسين ابتداء من الصف الأول الابتدائي، ويتألف الطاقم التدريسي لهذه المدارس إما من الإناث أو الذكور، ولكن ليس كلاً من الجنسين في نفس المدرسة. وفي عام 2011 أعلن مجلس أبو ظبي للتعليم عن خطته لتأنيث المدارس الابتدائية تماماً في إمارة أبو ظبي. يمثل المعلمون الإماراتيون الذكور حالياً أقلية صغيرة، والتي يمكن أن يكون لها تأثير قوي جداً، على الصعيدين الثقافي والتربوي. وقد حاولت هذه الدراسة الكشف عن تصورات الطلبة/ المعلمين الذكور لفكرة تأنيث المدارس. وتم إجراء مقابلات مع ستة طلبة/ معلمين (قبل الخدمة) من الذكور الإماراتيين. أظهرت نتائج الدراسة أنه خلال فترة التدريب العملي، كان تأثير المعلمين الذكور إيجابياً على التلاميذ والتلاميذ بدورهم تعاملوا معهم بشكل مميز وفريد. يعتقد الأغلبية أن تطبيق نظام التأنيث من شأنه أن يضر الطلاب الذكور، الذين يبحثون عن نموذج ومثال من الذكور. إن نتائج هذه الدراسة الصغيرة لها تطبيقات هامة بالنسبة لمتخذي القرار وراسمي السياسات التعليمية في أبو ظبي وفي مناطق أخرى في الخليج تفكر بتطبيق سياسة تأنيث المدارس. Schools in the UAE have been undergoing radical educational reform over the past six years. Government schools are currently gender segregated from grade 1 and staffed by either male or female teachers, but not by both genders in the same school. In 2011 the Abu Dhabi Educational Council (ADEC) announced plans to completely feminise primary schools in the emirate. Emirati male teachers represent a small minority, but one which potentially has a very powerful significance, both culturally and educationally. This paper intends to explore male pre-service teachers’ perceptions of this issue. Six male Emirati pre-service teachers were interviewed. Our findings show that during internship, they felt that their being male and Emirati was significant and positive, and that pupils were relating to them in a unique way as a result. We found that all had been extremely positively influenced by an Emirati male teacher as school pupils. Most thought that employing a system of feminization would be detrimental to young males seeking male role models and gave examples of the way in which they had observed this. The findings of this small-scale study have potentially significant implications for educational policy-makers in Abu Dhabi and other regions in the Gulf considering school feminization. |
|---|---|
| وصف العنصر: | مستخلص الدراسة باللغة العربية |
