عناصر مشابهة
فعالية الذات و علاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ المستوى الرابع من التعليم المتوسط
| المصدر: | دراسات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عمار ثليجي بالأغواط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 158 - 177 |
| DOI: | 10.34118/0136-000-027-006 |
| ISSN: | 1112-4652 |
| رقم MD: | 474365 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تبحث هذه الدراسة في علاقة فعالية الذات بالدافعية للتعلم، بل وتهدف إلى تبيان أن الفروق في الدافعية للتعلم تختلف باختلاف مستويات الشعور بالفعالية الذاتية لدى تلاميذ المستوى الرابع متوسط، مع الأخذ بعين الاعتبار لمتغير الجنس.\ وقد توصلت هذه الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:\ -\ تختلف درجة الدافعية للتعلم باختلاف مستويات فعالية الذات وقد جاء هذا الاختلاف لصالح التلاميذ ذوي فعالية الذات المرتفعة، أي أنه كلما زادت فعالية الذات كلما ارتفعت دافعية التعلم لدى التلاميذ.\ -\ هناك فروق بين الذكور والإناث فيما يخص الدافعية للتعلم وهذا الفرق جاء لصالح الإناث ما يبين أن الإناث هن الأكثر دافعية للتعليم عن الذكور. This research study the relationship between the self-efficacy and the motivation to learn and this last show us the difference in the level of the motivation within the pupils of the fourth years degree and without forgotten of course the difference of gender. The research used two scales; the first one was to measure the general self-efficacy (sherer et al 1982) and the second was to measure the motivation to learn (Douga et al 2007).\ The most interesting results of this study are:\ -\ The motivation to learn change with the level of self-efficacy and this is in the benefit of student with high self-efficacy, and this means that every time the self-efficacy is higher motivation to learn is the same.\ -\ There are difference between males and females with regard to motivation to learn and this difference was in favor of females, shows that females are more motivated to learn than the males. |
|---|
