عناصر مشابهة
فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لخفض قلق الامتحان لدى الطلاب المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل في المرحلة الثانوية بدولة الكويت
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 26, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 252 - 283 |
| ISSN: | 2090-0090 |
| رقم MD: | 474315 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 06020nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1321328 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 168622 |a المطيري، سعد محمد عواض |e مؤلف | ||
| 245 | |a فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لخفض قلق الامتحان لدى الطلاب المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل في المرحلة الثانوية بدولة الكويت | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2013 |g أبريل | ||
| 300 | |a 252 - 283 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي لخفض قلق الامتحان لدى الطلاب المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل، وبناء على ما سبق. حاولت الدراسة التحقق من الفرضين التاليين: \ 1-\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس قلق الامتحان لصالح القياس القبلي. \ 2-\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس قلق الامتحان. \ وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية المقيدين بالصف العاشر والحادي عشر في العام الدراسي (2009/ 2010)م، وبلغ عدد أفراد العينة (16) طالباً تتراوح أعمارهم بين (16-19) سنة وبمتوسط (17.3) سنة. \ واستخدمت الدراسة الحالية اختبار المصفوفات المتتابعة من أعداد رافن Raven، الذي قنن في دولة الكويت سنة (1981) وقامت بتقنينه فتحية عبد الرؤوف، بالإضافة إلى التحصيل الدراسي للعام الدراسي السابق (2008/ 2009)م، كمحدد للطلاب المتفوقين عقلياً منخفضي التحصيل الدراسي، ويمثلهم من حصل على نسبة 70% فأقل في مجموع التحصيل الدراسي. \ واستخدمت الدراسة: \ -\ مقياس قلق الامتحان من أعداد سبيليرجر Spielberger، وأعده للبيئة العربية محمد عبد الظاهر الطيب عام (1984). \ -\ البرنامج المعرفي السلوكي لخفض قلق الامتحان من إعداد الباحث. \ وتم تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة وفي ضوء فروض الدراسة وباستخدام اختبار "ويلكوكسون" Wilcoxon Tast اللابارامتري أشارت النتائج إلى ما يلي: \ -\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس قلق الامتحان لصالح القياس القبلي. \ -\ لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس قلق الامتحان. \ |b This study aims to verify the effectiveness of cognitive behavioral guiding program to decrease test anxiety for students with high mentality and low achievement, and building on what is provided before. The study tried to verify the following \ hypotheses: \ 15-\ There are statistically significant differences between average pre/post-scores of the experimental group on the scale of test anxiety for the side of pre-score. \ 16-\ There are no statistically significant differences between average post/consecutive scores of the experimental group, on the scales of test anxiety. \ The study is applied on a sample of secondary level students enrolled in class 10 and 11 of the academic year 2009/2010, and the final number of sample is (16) students, and average age level of sample ranges from (16 - 19) years. \ The current study used Raven's Progressive Matrices test, legalized in the state of Kuwait in (1981), performed by Fathiiya Abdul Raof Additional to educational achievement for the previous year (2008/2009) as identifier for students with high intelligence and low achievement, represented by persons with percent of 70% from the total of educational achievement The study used the following scales: \ -\ Scale of test anxiety by Spielberger, prepared for the Arab environment by Mohamed Abdul Zaher Al-Taib (1984). Guiding Program to Decrease Anxiety and test Anxiety by the researcher. \ The data were analyzed by proper statistical methods and in the light of study hypotheses using non-parametric Wilcoxon Test, and findings denoted the following: \ -\ There are statistically significant differences between average pre/post-scores of the experimental group on the scale of test anxiety for the side of pre-score. \ -\ There are no statistically significant differences between average post/consecutive scores of the experimental group on the scales of test anxiety. \ \ | ||
| 653 | |a الكويت |a طلاب المدارس الثانوية |a قلق الامتحانات |a الطلاب المتفوقين |a التحصيل الدراسي |a الإرشاد النفسي |a صعوبات التعليم |a علم النفس التربوي |a سلوك الطلاب |a طرق التدريس |a المهارات التدريسية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 010 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 001 |m مج 26, ع 1 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 026 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-026-001-010.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 474315 |d 474315 | ||
