عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تحصيل طلبة كليات التربية في الجامعات الأردنية في مساق التربية الوطنية واتجاهاتهم نحوها
| المصدر: | مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة النجاح الوطنية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 27, ع 10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الصفحات: | 2129 - 2156 |
| ISSN: | 1727-8449 |
| رقم MD: | 466877 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام إستراتيجية العصف الذهني في تحصيل طلبة كليات التربية في الجامعات الأردنية في مساق التربية الوطنية واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم اختباراً تحصيلياً تكونت من (50) فقرة. وتصميم استبانه تكونت من (32) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات. تم تطبيقهما على عينة تكونت من (266) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المتيسرة في العام الدراسي (2012-2013). قسموا إلى مجموعتين الأولى ضابطة عدد أفرادها (130) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. والثانية تجريبية عدد أفرادها (136) طالباً وطالبة درست باستخدام إستراتيجية العصف الذهني .وقد أظهرت النتائج إلي أن هناك أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام إستراتيجية العصف الذهني في تحصيل الطلبة. وظهر أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام إستراتيجية العصف الذهني على اتجاهاتهم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة تعزى لمتغير نوع الطالب ولصالح الذكور . ولمتغير السنة الدراسية ولصالح طلبة السنة الثالثة والرابعة. ولمتغير التخصص ولصالح التخصصات العلمية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة تعزى لمتغيرات نوع الطالب والسنة الدراسية والتخصص. ووجود علاقة إرتباطية إيجابية قوية ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة. وأوصت الدراسة بضرورة بناء معارف الطلبة باستخدام إستراتيجية العصف الذهني في تدريس مساق التربية الوطنية من خلال الأنشطة المختلفة وتوظيفها. This Study aims at identifying the influence of using brainstorming strategy on the achievement of education specialized students in national education course at the Jordanian universities and their attitudes towards it. In order to achieve the goals of the study, achievement tests, which are consisted of (50) paragraphs, have been used. In addition to a questionnaire consists of (32) paragraphs distributed on three areas and applied on a sample of (266) female and male students who are selected by the accidental sampling method for a one academic semester. They are divided into two groups: The first is a control group consists of (130) female and male students taught traditionally during the academic year (2012-2013). Whereas, the second group is experimental that consists of (136) female and male students and is taught using the brainstorming strategy. Results showed that there is a statistically significant effect of using brainstorming strategy on student achievement and it shows a similar statistic significant to their attitudes towards it. However, the study shows that there are differences that are statistically significant attributed to gender variable and it is in the favor for males. It also shows a difference attributed to the academic year variable and it is in the favor for the third and fourth year students, in addition to the difference at the major study variable which is in the favor for the scientific specialties. While there is no statistically significant found among students’ attitudes that could be attributed to the variables of students’ gender, academic year and the major study. As the study also clarifies that there is a statistically significant strong positive association between students’ achievement and attitude. The study recommends developing students’ cognition by using brainstorming strategy in teaching the national education course through applying several activities. |
|---|
