عناصر مشابهة
توظيف أدوات المحفظة الإلكترونية في دعم التقييم البنائي
| المصدر: | مجلة فكر |
|---|---|
| الناشر: |
مركز العبيكان للأبحاث والنشر
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 3 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 14 - 17 |
| رقم MD: | 459364 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | التقييم البنائي من خلال المحافظ الإلكترونية يوفر وقتاً يتم إهداره عادة في متابعة عملية التعلم، كما أنه يعطي انطباعاً حول مستوى التحصيل الكمي والكيفي للطالب، بما يوفره من تغذية راجعة ثرية يستطيع الطالب الوصول إليها على مدار الساعة من خلال الوصول عبر الويب. كما أنه يساعد المعلمين والطلاب على التقارب فيما بينهم، ويضبط الخط البياني للتقدم الدراسي. ففي مجال تعزيز التعلم، فإن المعلمين يصبح لديهم قدرة أكبر على تلمس نقاط الضعف لكل طالب وعلاجها بشكل أسرع وأدق. والبيئة الداعمة للمشاركة التي تنشأ داخل المحافظ الإلكترونية حيث يدعم الطلاب بعضهم البعض من جهة، ومع معلميهم من جهة أخرى أو أي جهات خارجية؛ تتأسس آلية حوارية مثمرة بين الطلاب ومعلميهم. إن المهارات المطلوبة في مجال التوظيف في واقعنا اليوم تلتصق أكثر وأكثر بتقنية المعلومات، لذا فإن الفهم الواضح من قبل المتعلمين لكيفية تقديم البرهان على كفاءتهم المهنية وثقتهم بأنفسهم وقدرتهم على الإقناع بما يعرضونه أمام الآخر من أعمال؛ كل ذلك يعزز من فرض استثمارهم الشخصية، هذا الآخر هو اليوم معلم أو إداري في جامعاتهم وكلياتهم، ولكنه عما قريب سيكون رئيسا في العمل أو من يجري لهم المقابلة الشخصية لدى تقدمهم لشغل المواقع في الحياة القادمة. |
|---|
