عناصر مشابهة
مصادر التميز الأكاديمي المستمر في بيركلي ؟
| المصدر: | الراصد الدولي |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة التعليم - وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات - مرصد التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 6 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 42 - 45 |
| رقم MD: | 457936 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 02399nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1182240 | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |9 189610 |a بريسلر، جورج |e مؤلف | ||
| 245 | |a مصادر التميز الأكاديمي المستمر في بيركلي ؟ | ||
| 260 | |b وزارة التعليم - وكالة الوزارة للتخطيط والمعلومات - مرصد التعليم |c 2011 |g رجب / يونيو |m 1432 | ||
| 300 | |a 42 - 45 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يتناول هذا التقرير العوامل الرئيسة المهمة التي ساعدت على استمرار التميز الأكاديمي (Academic Excellence) في جامعة بيركلي في الولايات المتحدة الأمريكية، وتتمثل بالثروة التي جاءت من مصادر متعددة، ودور الحكام الداعمين أصحاب الخبرة، والقيادة الناجحة من قبل رؤساء جامعة كاليفورنيا. وروح الشعب الرائدة في ولاية كاليفورنيا، إضافة إلى عملية استمرار انتقال السلطة داخل الدولة والجامعة. ودعا هذا التقرير ولاية كاليفورنيا والنظام في جامعة كاليفورنيا إلى عدم عرقلة الجهود المبذولة من قبل قادة جامعة بيركلي في كاليفورنيا، للقيام بما هو مطلوب؛ للحفاظ على التفوق الأكاديمي في هذه الجامعة العريقة. ويسلط هذا التقرير مزيدا من الضوء على التميز البحثي (Research Excellence) الذي يقوم به أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيركلي في كاليفورنيا، إضافة إلى تناول الترتيب العالمي للجامعة باعتبارها جامعة بحثية (Research University) متميزة. | ||
| 653 | |a جامعة بيركلي |a التحصيل الأكاديمي |a البحث العلمي |a هيئة التدريس |a التمويل |a التميز |a الولايات المتحدة الأمريكية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 011 |l 006 |m ع 6 |o 0571 |s الراصد الدولي |t International Monitor |v 000 | ||
| 856 | |u 0571-000-006-011.pdf | ||
| 930 | |d n |p n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 457936 |d 457936 | ||
