عناصر مشابهة
العولمة وتأثيرها على عناصر العملية التربوية دراسة نوعية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع38 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| الصفحات: | 72 - 102 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 44909 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة التعرف على مفهوم العولمة وتأثيرها على عناصر العملية التربوية والمكونة من :(الطالب، المعلم، المنهاج، البيئة التعليمية، والإدارة المدرسية، بالإضافة إلى التعرف على واقع التعليم في البلاد العربية. وقد افضت الدراسة إلى ما يلي: -إن مصطلح العولمة ما زال حديثا، ولم يتبلور حول معنى ثابت. - العولمة ليست سلبية في جميع جوانبها، فقد فتحت أفاق ايجابية وميادين للتنافس، ومكنت من فتح مجالات للحوار. - الطريق الأمثل لاستيعاب العولمة في الدول العربية يتم من خلال التعليم. - على الدول العربية التوجه نحو إجراء تطور تدريجي في الأنظمة التربوية لمسايرة موكب العولمة بحيث تشمل المجالات الآتية. - مجال المناهج: وذلك من خلال تعزيز الهوية الثقافية للإنسان العربي وإلمام المحتوى بالمضامين والمفاهيم التي تحتويها منظومة المعارف الإنسانية. - مجال الطالب: وذلك من خلال توفير فرص أكبر للمتعلمين لاكتساب مهارات التعلم الذاتي مما سيتيح لهم ديمومة التعلم والدافعية. - مجال المعلم: وذلك من خلال إدراك المعلم لأهمية التغيير ذلك لإدخال نتائج الثورة العلمية والتقنية ضمن عملية التعلم والتعليم. - مجال الإدارة المدرسية: الاتجاه نحو تطوير فاعلية أداء العمل المدرسي من خلال تطبيق إدارة الجودة الشاملة. - مجال البيئة التعليمية: العمل على إيجاد صف مفعم بالحيوية والنشاط والتفاعل من خلال ما يمكن تقديمه عبر الوسائط المتعددة . كما قدم الباحثان في نهاية البحث مجموعة من الاستنتاجات تبعا لمضمون الدراسة. |
|---|
