عناصر مشابهة
اثر برنامج تدريبي لتنمية التفكير الرياضي في تحصيل طلبة الصف السابع الاساسي في الرياضيات
| المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة دمشق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س 28, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 491 - 525 |
| ISSN: | 2789-6390 |
| رقم MD: | 443449 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي مقترح لتنمية التفكير الرياضي في التحصيل المباشر والمؤجل (الاحتفاظ) في الرياضيات لدى طلبة الـصف الـسابع الأساسي. ولتحقيق هذا الغرض، تكونت عينة الدراسة من (182) طالبا وطالبة مـن طلبة الصف السابع الأساسي والموزعين على أربع شعب. شعبتان للـذكور إحـداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة، وشعبتان للإنـاث إحـداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث درست المجموعات التجريبية البرنامج التدريبي الذي هدف إلى تنمية أنماط ومهارات التفكير الرياضـي الآتيـة. الاسـتقراء، الاسـتنتاج، البرهان الرياضي، التفكير المنطقي، التعليـل والتبريـر (الـسببية)، وحـل المـسألة الرياضية الكلامية. بينما درست المجموعات الضابطة الكتـاب المدرسـي بالطريقـة التقليدية. وتكونت أداة القياس من اختبار تحصيلي في الرياضيات، والذي تم استخدامه لقياس تحصيل الطلبة بعد تنفيذ الدراسة مباشرة (التحصيل المباشـر)، وبعـد أربعـة أسابيع من تنفيذها (التحصيل المؤجل). وللإجابـة عـن أسـئلة الدراسـة واختبـار فرضياتها، تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Tow-Way Analysis of Variance) عنـد مستوى الدلالة (α = 05.0)، حيث أشارت النتائج إلـى الأثـر الإيجـابي للبرنـامج التدريبي المقترح لتنمية التفكير الرياضي في تحسين التحـصيل المباشـر والمؤجـل(الاحتفاظ) ف ي الرياضيات وذلك لدى كل من الطلبة الذكور والإناث، وتفوقه في ذلـك على الطريقة التقليدية في التدريس. \ \ |
|---|
