عناصر مشابهة
المقاربة الوظيفية في ديداكتيك الجغرافيا : مساهمة نظرية وميدانية
| المصدر: | التدريس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد الخامس - كلية علوم التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| الصفحات: | 94 - 116 |
| ISSN: | 0851-1136 |
| رقم MD: | 429171 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تشكل مقاربة التدريس الوظيفي المعتمدة في إطار هذا البحث إضافة منهجية معززة لجهود التطوير المتواصلة في زمن الميثاق الوطني للتربية والتكوين. وتعد هذه المقاربة محاولة ديداكتيكية ذات منظور تربوي واسع لا تدرس المهارات النوعية اللصيقة بالجغرافيا لحد ذاتها، وإنما تدرسها في سياق تنمية مهارات وكفايات ذات فائدة اجتماعية وذات معنى في حياة الأفراد والمجتمعات. وهكذا، تنصب المقاربة المعتمدة على مساءلة المرجعية الاجتماعية، لأن اعتماد الجغرافيا الحالية لمدخل التدريس بالكفايات أضحى يربط المادة ارتباطا وثيقا بانتظارات المجتمع. وختاما، لا بد من الإشارة إلى أنه كانت لهذا البحث حدوده. فعلى المستوى النظري، لم يكن هدف البحث إطلاقا هو اقتراح نموذج ديداكتيكي جديد في مجال تدريس المادة، بل القيام فقط بمحاولة تحديد السمات الكبرى لمقاربة تدريس نوعية تستمد عناصرها المهيكلة أساسا من خصوصية المادة وديداكتيكيتها من جهة، ومن صميم الحياة الواقعية (قضايا مجالية واجتماعية حقيقية) من جهة أخرى. وعلى مستوى تجريب الوحدات، ظل العمل المنجز داخل المؤسسات على شكل تجربة ميدانية – Experience sur le terrain-أكثر منها تجريب علمي دقيق -Experimentation-وقد تم الحرص على توسيع نطاق هذه التجربة الميدانية إلى مجموعات متعددة قصد دعم إمكانية تعميم النتائج. غير أن الإمكانيات المادية المتاحة لم تسمح بإجراء التجريب على نطاق مجالي أوسع. وتجدر الإشارة إلى أن تعميم النتائج على أصعدة مجالية أوسع يتطلب بالضرورة تنويع عينات التجريب بقدر أكبر، وتخصيص إمكانيات مادية ولوجستيكية وتنظيمية أوفر. |
|---|
