عناصر مشابهة
تكنولوجيا التعليم أهميتها وكيفية توظيف المعلم لها في التدريس
| المصدر: | رسالة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة التربية والتعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الصفحات: | 83 - 90 |
| رقم MD: | 36088 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | إن المتعلم في العصر الحالي أصبح أكثر نشاطا واستقلالية، وأكثر قدرة على الحصول على المعرفة ومعالجتها. ومن المتوقع أن يتزايد التغير في التعليم مع ازدياد التقدم في العصر الرقمي. وكما أن المعلم لم يعد ملقنا فإن الطالب لم يعد متلقيا، بل أصبح مشاركا في العملية التعليمية، بل أصبح محو العملية التربوية كلها، ما استدعي إجراء تغيرات جوهرية في فلسفة التربية وفي النظام التربوي كله. وأصبح من واجب الفرد المتعلم أن يواصل تعليم نفسه بنفسه في كل مراحل عمره، كما أصبح من واجب الحكومات والمنظمات التربوية أن توفر له بيئة اجتماعية زاخرة بفرص التعلم. لذلك كان لا بد من أن تصبح المؤسسات التربوية مؤسسات متعلمة. وعلي ذلك كان لابد من الاهتمام بالمعلم والمتعلم معا. ولكي يكتسب المعلم القدرة على التعلم ذاتيا فإنه لابد أن تنمى لديه القدرة على الاطلاع والتدرب على معطيات تكنولوجيا التعليم. \ وخلاصة القول إن الاهتمام لتكنولوجيا التعليم ينطوي علي الاهتمام بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، كمعطي حديث من معطيات عصر التكنولوجيا الرقمية التي نعيش، حيث تستخدم الآن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين العملية التعليمية ويتم ربط المادة التعليمية بها، وبواسطتها يتم تفعيل التعليم وتقويم مخرجات العملية التعليمية، والتزود بالتغذية العكسية. ولا يخفي ما لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من دور مهم في بنية العملية التعليمية وما لها من أثر في طرق التدريس ودافعية المتعلمين وتعلقهم بالمادة التعليمية (المحتوي). \ |
|---|
