عناصر مشابهة
هدي النبي محمد صلى الله عليه وسلم في التربية الابداعية والابتكار
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
|---|---|
| الناشر: |
مكتب التربية العربي لدول الخليج
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س 30, ع 112 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الصفحات: | 13 - 72 |
| DOI: | 10.35270/0011-030-112-002 |
| ISSN: | 1319-0172 |
| رقم MD: | 36062 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
الابداع
| محمد عليه السلام
| التربية الاسلامية
| السيرة النبوية
| الاخلاق الاسلامية
| فلسفة التربية
| الابتكار
| الثقافة الاسلامية
| الأصالة
| الحداثة
| الاحاديث النبوية
| الايمان بالله
| القصص القرآني
| رعاية الموهوبون
| الاسرة
| التنشئة الاجتماعية
| الميول النفسية
| إكتشاف الموهوبون
| الترهيب والترغيب
| الفروق الفردية
| الشورى
| العصف الذهني
|
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتضح في الجولة مع توجيهات النبي (صلى الله عليه وسلم) في الإبداع والتربية الإبداعية، لكل ذي لب، أن السبق للإسلام، في الهداية إلى فن "الإبداع والابتكار"، من حيث التأسيس والرعاية والتنمية، وبرهان ذلك، هذه الحضارة البديعة وبناتها منذ عهد الصحابة رضي الله عنهم وقد وضح من خلال هذه الدراسة ما يلي: \ •\ إن هدى النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) فيه من مقومات الإبداع مالا يوجد في غيره، وهو إذ يسعى إلى التربية الإبداعية، يهدف إلى خلق الإبداع في أكمل صوره ومواصفاته، إنه الأبداع المؤسس على حقائق الإيمان، ثم هو ليس إبداعاً في المادة فحسب، وإنما في كل ما يحقق الخير والنفع للبشرية. \ •\ إن هدى النبي (صلى الله عليه وسلم) في الإبداع يتوجه إلى رعاية الإبداع رعاية مبكرة، باحتضانه له وتنميته، وصولاً إلى صياغة جيل يكون مهيئاً لاستلام زمام القيادة، على درجة عالية من التربية الإبداعية. \ •\ ونظرة فاحصة في هذا الهدى، تظهر أن كل ما فيه ينمي الإبداع ويفرز المبدعين، إذا أحسن فهمه والالتزام به ظاهراً وباطناً. \ •\ إن الإسلام بما فيه من كنوز العلم والمعرفة، دين منفتح على الثقافات والحضارات والعلوم، يواكب كل جديد ويسعى إلى إدماجه والإفادة منه مع الحفاظ على الثوابت. \ •\ أصل هذا البحث لعلم "التربية الإبداعية" من خلال الرجوع إلى الهدي النبوي الذي يتلقاه الرسول صلى الله عليه وسلم من الوحي. \ |
|---|
