عناصر مشابهة
أثر استخدام المناقشة في التدريس المختبري في تحصيل الطلبة واستبقاء المعلومات لديهم
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 6, ع 1,2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 47 - 55 |
| ISSN: | 1992-1144 |
| رقم MD: | 327035 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 03840nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0908086 | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 130240 |a الشون، هادى كطفان |g El-Shoun, Hady Katfan |q Alshun, Hadi Katfan |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استخدام المناقشة في التدريس المختبري في تحصيل الطلبة واستبقاء المعلومات لديهم | ||
| 260 | |b جامعة القادسية - كلية التربية |c 2007 | ||
| 300 | |a 47 - 55 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يهدف البحث إلى التعرف على اثر استخدام المناقشة في التدريس المختبري في تحصيل واستبقاء المعلومات من خلال التحقق من الفرضيات الستة التي وضعها الباحث لهذا الغرض ولتحقيق ذلك اخذ الباحث مجموعتين احدهما تجريبية والأخرى ضابطة. التجريبية درست من خلال أجراء التجربة مع المناقشة بين الطلبة حول التجربة. والضابطة أجراء التجربة فقط ودرس البحث المجموعتين بنفسه واستخدم أربعة أدوات لقياس تحصيل الطلبة وهي. 1-تقرير التجربة المختبرية 2-الاختبار النظري النهائي ٣-الاختبار العملي النهائي 4-اختبار الاستبقاء للمعلومات. واستخدام الباحث اختبار T-test كوسيله إحصائية للمقارنة نتائج المجموعتين وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية وبناء على هذه النتيجة أوصى الباحث باستخدام طريقة المناقشة في التدريس المختبري لأنها تنمي التفكير العلمي وتزيد التحصيل لدى الطلبة ويقترح الباحث استخدام أسلوب المناقشة بعد أجراء التجارب المختبرية في مواضيع ومراحل أخرى |b The present paper aims at highlighting the effect of using discussion in lab teaching and the realization of student's achievement. This effect was studied through proving the six hypotheses set by the researcher. To do this, the researcher used two groups; one of them was experimental, the other was a control group. The first group was studied through conducting an experiment as well as discussing the experiment with the students. In the case of the control group, only the experiment was conducted without the discussion. The researcher used four tools to measure the student's achievement: 1. The lab experiment report, 2. The final written test, 3. The final practical test, and 4. The test of information memorization. The researcher used the T-test as a statistical way to compare the results of the two groups. The results have shown the high achievement of the experimental group. Therefore, the researcher has recommended the use Discussion in lab teaching because this develops the scientific thinking and increases the achievement Discussion after experiments is also suggested by the researcher in other topics and stages. | ||
| 653 | |a التربية العملية |a طرق التدريس |a التحصيل الدراسي |a التدريس المختبري |a المناقشة |a المناهج الدراسية |a المعلومات | ||
| 773 | |4 الادب |4 التربية والتعليم |6 Literature |6 Education & Educational Research |c 005 |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ |l 001,002 |m مج 6, ع 1,2 |o 0961 |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |v 006 |x 1992-1144 | ||
| 856 | |u 0961-006-001,002-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 327035 |d 327035 | ||
