عناصر مشابهة
تقويم مناهج العلوم للصفوف : 7 - 9 : من مرحلة التعليم الاساسي في الجمهورية اليمنية
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 5, ع 3,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2006 |
| الصفحات: | 152 - 166 |
| ISSN: | 1992-1144 |
| رقم MD: | 326203 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مناهج العلوم التي تدرس على طلبة الصفوف (7-9) من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم، وبشكل محدد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-ما المعايير التي يمكن في ضوئها تقويم مناهج العلوم للصفوف (7-9) من مرحلة التعليم الأساسي؟ 2-ما مدى توافر المعايير في مناهج العلوم للصفوف (7-9) من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ 3-هل توجد فروق في مدى توافر هذه المعايير من وجهة نظر كل من المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي؟ 4-هل توجد فروق في مدى توافر هذه المعايير من وجهة نظر كل من المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير الجنس؟ 5-هل توجد فروق في مدى توافر هذه المعايير من وجهة نظر كل من المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير المنطقة؟ The ultimate objective of this study is to assess the present science curricula enforced by the ministry of education in Yemen for the grades from the 7th. the 9th. In the basic educational stage which lasts for nine years. This assessment has been done according to teachers’ opinions and tendencies towards the existing curricula they teach. To approach this objective, specific questions have been made as follows: 1. What criteria to be set for assessing science curricula for grades 7, 8,and 9 of the basic education in terms of: (a) Objectives ? (b) Contents ? (c) Co-curriculum activities , teaching methodology , and educational aids ? 2. Are these criteria available and sufficient enough to be adopted as tools for evaluation and assessment? And what do teachers say about them in terms of the above mentioned aspects? 3. Are there any significant differences among the evaluative remarks by randomly selected sample of teachers? And to what extent are these differences related to their different qualifications, sex, and working environment (place)? |
|---|
