عناصر مشابهة
تعليم ومعلم الكبار في أوربا نماذج من سويسرا والمانيا
| المصدر: | المؤتمر السنوي الثالث - معلم الكبار فى القرن الحادي والعشرون |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2005 |
| التاريخ الهجري: | 1426 |
| الصفحات: | 127 - 135 |
| رقم MD: | 32480 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | -استمرار التعلم أمر ضروري في المجتمع الصناعي؛ وذلك لمواجهة متطلبات العمل. -تحقيق التنمية البشرية المستدامة بربط تعليم الكبار مع برامج التدريب المهني. -ترعى الحكومة والاتحادات برامج متكاملة من حوافز: مادية واجتماعية لتعليم الكبار، والاستمرار في الدراسة؛ وذلك لأن مواصلة التعلم تعتبر عاملا مهماً في استغلال وقت الفراغ. -اتساع قائمة المعروض من برامج لاكتساب الخبرات المصاحبة للتأهيل والتدرب المهني لربط التعلم بالعمل المنتج. -الاستفادة مما تقدم من: تعليم مستمر، وتعلم مدى الحياة، وتعليم ذاتي، والتعلم من أجل العمل، أو التعايش أو تحقيق الذات المبدعة؛ لتزداد الاستجابة لخصائص واحتياجات الكبار. -فتح القنوات بين تعليم الكبار مع الجامعة الشعبية واختيار المناسب من الدراسات المتنوعة. -تنميه الوعي الثقافي ومتابعة الدراسة وإيجاد برامج متنوعة تشبع الرغبات في هذا المجال. -المعهد الألماني لتعليم الكبار يقدم نتائج أبحاثه للاستفادة بها في الحياة العملية الانطلاق إلى التطور التنموي. -يجب أن يتمتع المعلم بتنمية مهنية، على مستوى معرفي، قادر على التعليم والاستمرار في التعلم. |
|---|
