عناصر مشابهة
أثر نمط درس التربية الرياضية البدني الحركي في تطوير بعض الصفات البدنية و المهارات الحركة الأساسية لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي
| المصدر: | مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج 12, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الصفحات: | 1 - 34 |
| ISSN: | 1991-7791 |
| رقم MD: | 291983 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على أثر نمط درس التربية الرياضية البدني – الحركي في تطوير بعض الصفات البدنية والمهارات الحركية الأساسية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، فضلاً عن التعرف على الفروق بين نتائج أثر نمط درس التربية الرياضية البدني – الحركي ونتائج درس التربية الرياضية بالأسلوب الأمري في تطوير بعض الصفات البدنية والمهارات الحركية الأساسية في الاختبارات البعدية. \ واستخدم الباحثان المنهج التجريبي وذلك لملائمته لطبيعة ومشكلة البحث، وتكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من مدرسة كلية المعلمين للتطبيقات الابتدائية المختلطة والبالغ عددهم (40) تلميذ. \ وقد نفذت الشعبة الدراسية ( أ ) الأسلوب الأمري في التدريس، أما الشعبة الثانية (ب) فقد نفذت أسلوب التدريس بالنمط البدني – الحركي، واستغرق تنفيذ تجربة البحث شهر ونصف وبواقع خطتان تعليميتان في كل أسبوع. \ واستخدم الباحثان حقيبة البرامج الإحصائية (SPSS) لغرض التوصل إلى نتائج البحث الحالي، واستنتج الباحثان ما يأتي: \ \ أثبت تأثير نمط الدرس البدني – الحركي في تطوير بعض الصفات البدنية والمهارات الحركية الأساسية قيد الدراسة الحالية. \ \ تفوق نمط الدرس البدني – الحركي على الأسلوب الأمري في تطوير بعض الصفات والمهارات الحركية الأساسية (الوثب الطويل، رمي الكرة، الحجل على القدم، الجري بين الشاخص). \ وقدم الباحثان عدد من التوصيات والمقترحات ومنها: \ 1-\ مراعاة استخدام طرائق وأنماط تدريسية مختلفة في دروس التربية الرياضية وعدم الاقتصار على طريقة واحدة أو نمط أو أسلوب لجميع الدروس من أجل بلوغ الأهداف التربوية والتعليمية. \ 2-\ تطوير القابليات المعرفية للمعلمين والمدرسين من خلال جلب اهتمامهم إلى أهمية الأنماط التعليمية المختلفة والأهداف السلوكية والتدريب على كيفية تنفيذها في الدرس وكذلك صياغة الأهداف وتصنيفها وتقويمها. |
|---|
