عناصر مشابهة
الاحتياجات التدريبية للمعلمين في المدارس العربية داخل الخط الأخضر من وجهات نظر المديرين والمعلمين
| العنوان بلغة أخرى: | The Training Needs for Teachers at Arab Schools in the Green Line as Perceived by Principals and Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 9 , ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الصفحات: | 185 - 210 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 2860 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الاحتياجات التدريبية المرتبطة بالمهارات التعليمية والقيادية للمعلمين العرب من وجهات نظر المديرين والمعلمين في المدارس العربية داخل الخط الأخضر. تألفت عينة الدراسة من (٣٨٠) معلماً و(61) مديراً اختيروا بالطريقة العنقودية من مختلف المراحل المدرسية في الجليل، والمثلث، والنقب. ولأغراض الدراسة، تم بناء استبانة مكونة من (٤١) فقرة موزعة على سبعة مجالات، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن هناك حاجة تدريبية ((كبيرة)) للمهارات التعليمية والقيادية في مجالي التخطيط والقيادة، و((متوسطة)) في بقية المجالات. كما أظهرت وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تقدير الاحتياجات التدريبية تبعاً للمسمى الوظيفي لصالح المديرين، وللتفاعل بين المسمى الوظيفي والنوع (الجنس)، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرها بحسب الجنس، والخبرة، والمرحلة التعليمية، والتفاعل بين المؤهل والخبرة والمرحلة التعليمية. وأوصت الدراسة بتطوير الاهتمام ببرامج إعداد المعلمين في الكليات المتخصصة، وعقد دورات للمعلمين في عدد من الموضوعات، وإجراء دراسات مستقبلية. This study aimed at determining the training needs for Arab teachers as perceived by teachers and principals at Arab schools in the Green Line. A cluster sample of (380) teachers and (61) principals from all school stages at the Gallile, Triangle, and Negev was chosen. In order to undertake the study, a 41-item questionnaire was designed, and its validity and reliability were secured. The results revealed that a «big» need for planning and leadership skills for teachers was determined, while a «moderate» need was determined for the other skill fields. Results also showed that there were significant differences in teachers and principals responses due to job in favor of principals, and interaction between job & gender, while no significant differences were determined due to gender, qualification, experience, and stage. A number of recommendations were made to enhance concern about teacher education programs, to organize in-service training activities for teachers, and to carry out future research. |
|---|
