عناصر مشابهة
استراتيجيات التذكر والدافعية للتعلم ومفهوم الذات كمتغيرات تنبؤية للتحصيل الاكاديمي لدى طلاب كلية التربية ببني سويف شعبة الرياضيات
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 29 , ج 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2005 |
| الصفحات: | 9 - 51 |
| ISSN: | 2356-9948 |
| رقم MD: | 2255 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التنبؤ بالأداء الأكاديمي في ضوء استراتيجيات التذكر والدافعية للتعلم ومفهوم الذات لدى طلاب كلية التربية ببني سويف شعبة الرياضيات، وبلغ حجم عينة الدراسة الأساسية 100 طالب وطالبة بالفرقة الرابعة، طبق عليهم مجموعة من الأدوات أعدها الباحث، وتمثلت في قائمة استراتيجيات التذكر، ومقياس مفهوم الذات، ومقياس الدافعية للتعلم، وتم الحصول على درجات الطلاب التحصيلية في نهاية العام الدراسي من الكنترول للدلالة على تحصيلهم الأكاديمي، وعولجت النتائج باستخدام الحاسب الآلي، وذلك بإيجاد معاملات الارتباط، وقيم "ت"، والانحدار البسيط، والانحدار المتعدد، والانحدار المتعدد التدريجي للمتغيرات المستقلة للدراسة، والمتغير التابع، وكشفت النتائج عن وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائياً عند المستوى 0.01، بين متغيرات الدراسة الثلاثة والتحصيل الأكاديمي، وبذلك يتحقق الفرض الأول، كما وجدت فروق دالة إحصائياً في التحصيل الأكاديمي بين الطلاب مرتفعي التحصيل ومنخفضي التحصيل في متغيرات الدراسة لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل، وبذلك تتحقق صحة الفرض الثاني، وأمكن التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي من خلال متغيرات الدراسة، وذلك بإيجاد معادلة التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي، وبذلك تتحقق صحة الفرض الثالث، كما أمكن التوصل إلى أفضل المتغيرات تنبؤاً بالتحصيل الأكاديمي من خلال استخدام تحليل الانحدار المتعدد التدريجي، وهو متغير استراتيجيات التذكر، وهذا ما حققه الفرض الرابع، وبذلك تكشف نتائج الدراسة إلى أن المتغيرات الثلاثة تعد منبئات جيدة للتحصيل الأكاديمي. |
|---|
