عناصر مشابهة
تأهيل الوالدين وأفراد الأسرة لمتابعة تقويم النمو اللغوي لأبنائهم في المرحلة الأساسية للصفوف الأربعة الأولى
| المصدر: | الموسم الثقافي الثامن والعشرون لمجمع اللغة العربية الأردني |
|---|---|
| الناشر: |
مجمع اللغة العربية الأردني
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 693 - 721 |
| رقم MD: | 208908 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | لا يتحقق تعلم اللغة العربية إلا بإتقان مهاراتها الأربع الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة، وتكمن أهمية دور المعلم في الوقوف على مدى اكتساب المتعلم لهذه المهارات من خلال إتباع مجموعة من استراتيجيات التقويم وأدواته المختلفة. بيد أن تقويم مهارات اللغة العربية لا يقع على عاتق المعلم وحده، وإنما للوالدان وأفراد الأسرة دور كبير في متابعة هذه العملية وتوجيهها الوجهة الصحيحة بما يكفل تحقيق الأهداف التربوية. تقوم هذه الدراسة على مناقشة أهم الأدوار التي يمكن للوالدين وأفراد الأسرة أن يقوموا بها لمتابعة نمو أبنائهم اللغوي في المرحلة الأساسية للصفوف الأربعة الأولى، حيث تعرض هذه الدراسة التطور اللغوي لدى طلبة المرحلة الأساسية من الميلاد إلى الوقت الذي يصبحون فيه قادرين على ممارسة اللغة واستعمالها. كما تناقش الاتجاهات الحديثة في تأهيل وأفراد الأسرة لمتابعة تقويم أبنائهم بدءاً بإكسابهم المهارات والكفايات اللازمة لعملية التقويم، ومهارات توظيف الاستراتيجيات والأدوات التقويمية، مروراً لمتابعة ملفات أبنائهم المتعلقة بنمو مهارات اللغة العربية، فتقديم التغذية الراجعة، وانتهاءً بالتعرف إلى مهارات تحليل نتائج عملية التقويم. |
|---|
