عناصر مشابهة
الذاكرة العاملة لدى العاديين و ذوي صعوبات التعلم و المتأخرين دراسيا و بطئي التعلم بالصف الخامس الابتدائي
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 143, ج 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الصفحات: | 223 - 288 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 195425 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04159nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0659632 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 269477 |a عبدالهادي، داليا خيري عبدالوهاب |g Abdul Hadi, Dalia Khairy Abdul Wahab |e مؤلف | ||
| 245 | |a الذاكرة العاملة لدى العاديين و ذوي صعوبات التعلم و المتأخرين دراسيا و بطئي التعلم بالصف الخامس الابتدائي | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية التربية |c 2009 |g ديسمبر / ذوالقعدة |m 1430 | ||
| 300 | |a 223 - 288 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a نظرًا لأهمية دور الذاكرة العاملة في معالجة المعلومات و الحقائق، و استنادًا إلى العديد من الأبحاث، يحاول البحث الحالي التعرف على مدى الفروق بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات التعلم و المتأخرين دراسيًا و بطيئي التعلم في الذاكرة العاملة اللفظية و البصرية، و ذلك لتقديم مجموعة من التوجيهات و الإرشادات المهمة، و البرامج المساعدة لهم بعد ذلك. \\\\ و نظرًا لدور الذاكرة العاملة في تجهيز المعلومات و تجميع لحقائق و المعلومات لدى التلاميذ، و حل المشكلات الدراسية و النفسية و الأكاديمية و اتخاذ القرارات لم تجد الباحثة بحثًا واحدًا –فى حدود ما اطلعت عليه من أبحاث- تناول الذاكر العاملة عند التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات التعلم و المتأخرين دراسيًا و بطيئي التعلم، و التعرف على الفروق بينهم في الذاكرة العاملة اللفظية و المكانية. \\\\ و تشير نتائج البحث إلى وجود فروق بين مجموعة الذكور و مجموعة الإناث في الذاكرة العاملة اللفظية لصالح مجموعة الإناث، بينما تشير النتائج إلى وجود فروق بين مجموعة الذكور و مجموعة الإناث في الذاكرة العاملة المكانية لصالح مجموعة الذكور، و مع ذلك لم توجد فروق دالة بين مجموعة الذكور و مجموعة الإناث في الذاكر العاملة ككل. \\\\ أشارت نتائج البحث الحالي إلى أن مجموعة التلاميذ العادين كانت أكثر تفوقًا، يليها مجموعة التلاميذ المتأخرين دراسيًا، يليها مجموعة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، يليها مجموعة التلاميذ بطيئي التعلم في الذاكرة العاملة اللفظية و المكانية و الذاكرة العاملة ككل، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود تفاعل دال إحصائيًا بين النوع (ذكور / إناث) فئة التلاميذ (العاديين / ذوي صعوبات التعلم / المتأخرين دراسيًا / بطيئي التعلم) في الذاكرة العاملة اللفظية و المكانية و الذاكرة العاملة ككل. | ||
| 653 | |a الدراسات المقارنة |a صعوبات التعلم |a التأخر الدراسي |a بطيئو التعلم |a طلاب المدارس الابتدائية |a علم النفس التربوي |a التحصيل الدراسي |a الذاكرة العاملة |a القدرات العقلية |a الذكاء |a مهارات التفكير |a المتأخرون دراسيا |a القاهرة | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Education & Educational Research |c 008 |f (Al-)Tarbiyyaẗ |l 004 |m ع 143, ج 4 |o 0790 |s مجلة التربية |t Journal of Education |v 143 |x 1110-323X | ||
| 856 | |u 0790-143-004-008.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 195425 |d 195425 | ||
