عناصر مشابهة
تأثير برنامج تدريبي مقترح باستخدام القفز بالحبل على بعض القدرات البدنية والحركية لدى طلبة الجامعة الهاشمية
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية |
|---|---|
| الناشر: |
اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع 48 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الصفحات: | 47 - 78 |
| ISSN: | 1680-6549 |
| رقم MD: | 18956 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج تدريبي مقترح باستخدام القفز بالحبل على بعض القدرات البدنية والحركية وإجراء مقارنة بين البرنامج التدريبي المقترح والبرنامج التقليدي المستخدم في تدريس الجانب العملي لمساق "الرياضة والصحة". استُخدم المنهج التجريبي لملاءمتهِ لطبيعة الدراسة وأهدافها. بلغت عينة الدراسة 45 طالباً وطالبة موزعين على مجموعتين ضابطة وتجريبية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن البرنامج التدريبي قد أثر إيجابياً في تطوير الصفات البدنية والحركية لدى كلا الجنسين كما توصلت الدراسة أيضاً إلى أن أثر البرنامج التدريبي المقترح كان أكثر فاعلية من البرنامج التقليدي المستخدم في تدريس الجزء العملي لمساق "الرياضة والصحة"؛ لذلك يوصي الباحثان بضرورة اعتماد البرنامج التدريبي المقترح كجزء رئيسي في الجانب العملي لذلك المساق This study aimed at identifying the effect of suggested training program by using Jumping rope on some physical and motor abilities. In addition, the study compared between the suggested training program and the traditional program that has been used in the practical part of "sport and health course. An experimental design has been used with a sample of (45) female and male students. Results showed that the suggested training program has appositive impact on the physical and motor variables for both males and females. Moreover, results showed that suggested training program has a positive impact on selected variables comparing with traditional one. Therefore, researchers strongly recommended to adopt the suggested training program in the sport of health course. |
|---|
