عناصر مشابهة
أثر الأنشطة الأثرائية - لتنمية الإبداع - على عملية اتخاذ القرار وتحصيل الطالبات المعلمات في مقرر تقنيات التعليم
| العنوان بلغة أخرى: | Effectiveness of Creativity Development Activities in Decision Making Process and Teachers Achievement in Instructional Technology Course |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 122 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 242 - 271 |
| ISSN: | 2535-213X |
| رقم MD: | 18124 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى معرفة أثر الأنشطة الإثرائية لتنمية الإبداع على مستوى التفكير الإبداعي وعملية اتخاذ القرار وتحصيل طالبات الفرقة الثالثة -تخصص تاريخ -في مقرر تقنيات التعليم، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المواد والأدوات التالية: ١- مجموعة من الأنشطة الإثرائية عددها خمسة (5) من إعداد الباحثة. ٢-مقياس مستوى التفكير الإبداعي (سمات الشخص المبدع) لـ (Holmes, 1976)؛ ترجمة وتقنين: د. مجدي حبيب، وتعديل الفقهاء (2000 م)، (40 عبارة) ٣. مقياس مستوى التفكير الإبداعي (الممارسات الصفية) لـ (Holmes, 1976)؛ ترجمة وتقنين: د. مجدي حبيب، وتعديل الفقهاء (2000 م) (40 عبارة) ٤. مقياس مستوى عملية اتخاذ القرار (إعداد الباحثة) (5 مواقف) وطبقت أدوات الدراسة على عينة من: طالبات الفرقة الثالثة (أدبي) تخصص تاريخ (92 طالبة) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١-وجود فروق بين نسب عدد الطالبات المعلمات القبلي والبعدي في كل من مقياسي: التفكير الإبداعي واتخاذ القرار لصالح أدائهن البعدي؛ حيث مارسن الأنشطة الإثرائية. ٢-وجود فرق بين متوسطات درجات تحصيل الطالبات القبلي والبعدي في اختبار مقرر تقنيات التعليم عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار التحصيلي البعدي بعد إكمالهن الأنشطة الإثرائية. ٣-وجود علاقة ارتباطيه موجبة عند مستوى 0.05 بين مستويي نمو: التفكير الإبداعي وعملية اتخاذ القرار. The study aims to recognize the effectiveness of creativity development enriching activities in decision making process and teachers-students’ achievement in instructional technology course. Tools and materials: The researcher used the following tools and materials: 1. A group of (5) enriching activities. 2. (40) phrases of Holmes’ Creative Thinking Level Scale (creative person attributes). 3. (40) phrases of Holmes’ Creative Thinking Level Scale (class practices). 4. (5) situations of researcher’s Decision Making Process Scale. Samples: The sample contained (92) 3 rd level teachers-students of history major. Results: 1. Difference between pre- and post- enriching activities in both of creative thinking scales; post percentages are higher. 2. Difference at 0.01 level between pre- and post- enriching activities in Instructional Technology Course tests; post avevrages are higher. 3. A positive correlation at 0.05 level between creative thinking developing and decision making process. |
|---|
