عناصر مشابهة
تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن المعرفة البيداغوجية وعلاقتها بممارساتهم التدريسية
| المصدر: | أبحاث مؤتمر نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية والنفسية في ضوء تحديات العصر |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة دمشق - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 1 - 25 |
| رقم MD: | 177169 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05116nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0627336 | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |a العليمات، علي مقبل السلامة |g Olimat, Ali Mukbel |e مؤلف |9 146251 | ||
| 245 | |a تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن المعرفة البيداغوجية وعلاقتها بممارساتهم التدريسية | ||
| 260 | |b جامعة دمشق - كلية التربية |c 2009 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 1 - 25 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات | ||
| 520 | |a سعت هذه الدراسة للكشف عن تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن المعرفة البيداغوجية وعلاقتها بممارساتهم التدريسية، وإلى استقصاء ممارساتهم التدريسية ومن ثم الوصول إلى معرفة مصادر اكتسابهم للمعرفة البيداغوجية، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية؟ 2- ما علاقة تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية عن المعرفة البيداغوجية بممارساتهم التدريسية؟ 3- ما مصادر اكتساب معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية؟ للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث بتحليل وثائق الأداء، وملاحظة عدد من الحصص الصفية لعينة من المعلمين المشاركين تألفت من (12) معلما ممن يدرسون مادة العلوم العامة في المرحلة الأساسية في محافظة المفرق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2007/2008، كما تم إجراء مقابلات مع جميع المعلمين المشاركين باستخدام صحيفة مقابله بعد أن تم تحكيمها، وللوقوف على صدق النتائج تم استخدام أساليب: الكفاية المرجعية، والتثليث للأدوات والنتائج، والصدق الاجماعي، وقد كشفت النتائج تباينا في المعرفة البيداغوجية لدى معلمي علوم المرحلة الأساسية، وذلك وفقا للمجالات الآتية: معرفة المحتوى الدراسي، معرفة خصائص الطلبة، المعرفة البيداغوجية العامة، معرفة البيئة التعليمية، كما بينت النتائج أن امتلاك المعلمين أو عدم امتلاكهم للمعرفة البيداغوجية قد انعكس على ممارساتهم التدريسية، وان أهم مصادر اكتساب المعلمين لمعرفتهم البيداغوجية تمثل بدراستهم الجامعية، والتقليد، وزملاء المهنة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تطوير برامج إعداد وتدريب المعلمين للتركيز على المعرفة البيداغوجية كممارسة. |b This study aimed at investigating science teachers Perceptions about their pedagogical Knowledge and its relation with their teaching practices in the Basic Stage and how they their acquired personal teaching theories. For achieving the aim of the study, a sample consisted of 12 teachers selected according to the purposeful way. The instrument of the study was a number of interviews. The researcher analyzed teachers documents, and the science lessons of 12 teachers from three schools followed two Educational directorates in Mafraq were observed. The researcher interviewed all the teachers. Three techniques were used to validate the results: Referential Competence, Triangulation and Consensual Validation. The results of the study showed a variation in the teachers' perceptions about their pedagogical knowledge and its relation with their teaching practices. At the same time science teachers acquired their personal teaching theories through their knowledge about learning theories' principles; while other science teachers acquired their teaching theories through professional friendship and imitating other science teachers. At the end of the study, the researcher suggested some recommendations. | ||
| 653 | |a محافظة المفرق |a معلمو العلوم |a التعليم الأساسي |a الأردن |a طرق التدريس |a المهارات التدريسية |a المعرفة |a إعداد المعلمين |a تدريب المعلمين أثناء الخدمة |a المناهج الدراسية |a البيداغوجيا | ||
| 773 | |c 009 |d دمشق |i كلية التربية ، جامعة دمشق |l 000 |m مج 1 |o 8595 |p 2 |s أبحاث مؤتمر نحو استثمار أفضل للعلوم التربوية والنفسية في ضوء تحديات العصر |v 001 | ||
| 856 | |u 8595-001-000-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 177169 |d 177169 | ||
