عناصر مشابهة
العادات الدراسية وعلاقتها بالتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض
| المصدر: | رسالة التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2006 |
| التاريخ الهجري: | 1427 |
| الصفحات: | 109 - 171 |
| DOI: | 10.33948/0059-000-027-004 |
| ISSN: | 1021-4011 |
| رقم MD: | 16254 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | دفت هذه الدراسة إلى التعرف على العادات الدراسية لدى طلاب مدارس المرحلة الثانوية العامة الحكومية في مدينة الرياض، وعلاقتها بالتحصيل، تأسيساً على نتائج الدراسات السابقة وآراء الباحثين والمتخصصين في هذا المجال. وقد حاولت الدارسة الإجابة عن أسئلة البحث، وفي إطار هذه التساؤلات، حاولت الدراسة تعرف العادات الدراسية وعلاقتها بالتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدارس مدينة الرياض. وقد سارت الدراسة في عدة خطوات للإجابة عن أسئلة الدراسة والتحقق من صحة فروضها كالآتي: مراجعة نتائج الدراسات السابقة والإطار النظري للعادات الدراسية والتحصيل، وتحديد عينة الدراسة المتمثلة في طلاب صفوف المرحلة الثانوية العامة الحكومية في مدارس مدينة الرياض، وعددهم (٦١٣) طالباً في الفصل الدراسي الأول لعام 1423 – 1424هـ، بناء وتقنين أدوات الدراسة والتأكد من خصائصها الإحصائية: الصدق والثبات، واشتملت الأدوات على استبانة (العادات الدراسية). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الصفين: الأول والثاني الثانوي في العادات الدراسية لصالح الصف الأول. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الصفين: الثاني والثالث الثانوي في العادات الدراسية لصالح الصف الثالث. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العادات الدراسية لصالح الطلاب ذوي التقديرات العليا (ممتاز-جيد جداً -جيد) بينما أظهرت الدراسة أن هناك تقارباً في المستوى بين الطلاب الحاصلين على تقدير (راسب ومقبول) في العادات الدراسية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة تفعيل البرامج غير الإرشادية والتربوية لتثقيف الطلاب بالعادات الدراسية الصحيحة، وإجراء دراسات مشابهة على المراحل الدراسية الأخرى وخاصة الطالبات. This study investigates the study habits of state secondary school students and the relationship between these habits and their school achievement. This is based on reviewing previous studies alongside with the views of researchers and professionals in this area of study The answers to the study questions are expected to test the validity of the four hypotheses put forward by the study. These four hypotheses investigate the relationship between study habits and the achievement of the secondary school students in Riyadh. To achieve this purpose, this study proceeds in steps to answer the primary questions of the study in order to test the validity of its hypotheses. This involves reviewing the finding of related literature and the theoretical framework of study habits and achievement. A survey of 613 state secondary school students in Riyadh during the first semester 1423 - 1424 provided the data for the study. Research tools have been designed and statistically verified for validity and reliability. A questionnaire on the study habits has been designed and administered for this same purpose. Study results show that: • There is a statistically significant difference in study habits between the first and the second grade secondary school students favoring the former group. There is a statistically significant difference in study habits between the second and the thid grades secondary school students in favor of the latter. There is a statistically significant difference in study habits among the high level students with grades (excellent, very good, and good). However, study habits of low level learners (with Fail and Pass grades) were found to be more or less similar. • There is no statistically significant difference in study habits between those whose major is religious studies and those who study physics. In the light of theses results, the researcher recommends that educational and guidance programs should be activated to help students acquire the right study habits. Moreover, similar studies should be conducted on the different academic stages of study and, in particular, girls education. |
|---|
