عناصر مشابهة
استخدام نظرية إمكانية التعميم في تقدير ثبات بطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالب المعلم
| العنوان بلغة أخرى: | Using Generalizability Theory to Estimate the Stability of an Observation Card to Assesse the Student Teacher’s Performance |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بورسعيد - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع42 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 458 - 491 |
| ISSN: | 2090-5319 |
| رقم MD: | 1458551 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | إمكانية التعميم، ومعرفة مكونات التباين الأكثر تأثيرا على ثبات درجات تقييم الأداء بواسطة تلك البطاقة، ومعرفة أفضل الطرق لتحسين إجراءات القياس المستقبلية وأكثرها فعالية في تصميمات القياس للوصول لدرجات قابلة للتعميم، وقد طبقت الدراسة الحالية على (271) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية – جامعة السويس حيث طبقت عليهم بطاقة ملاحظة، وكشفت النتائج وصول بطاقة الملاحظة لدرجة جيدة إلى مقبولة من معاملات إمكانية التعميم النسبية والمطلقة مما يدل على ثبات درجات بطاقة الملاحظة، وإن أكبر مكونات التباين تأثيرا على معامل إمكانية التعميم النسبية والمطلقة تمثلت في تباين الأبعاد، وتفاعل طالب – بعد، وتفاعل طالب، بعد – فترة، وتفاعل طالب – بعد – مصحح – فترة الممزوج بالأخطاء العشوائية الغير مقدرة في التصميم، وجاءت باقي مكونات التباين الأخرى ضعيفة ولا تؤثر على معاملات إمكانية التعميم، كما أوضحت النتائج أن زيادة عدد الأبعاد وزيادة عدد مرات التطبيق تؤدي إلى زيادة معاملات إمكانية التعميم النسبية والمطلقة أفضل من زيادة عدد المصححين. The current study aims to estimate the stability of scores of an observation card to sssesse the student teacher’s performance by using generalizability theory, and to know the components of the variance that most affect the stability of scores of performance assessment by observation card, and to know the best ways to improve future measurement procedures and the most effective in measurement designs to reach generalizable scores, The current study was applied to (271) male and female students from the fourth year at the Faculty of Education - Suez University, where an observation card was applied to them. Components of variance influencing the coefficient of relative and absolute generalizability were represented in the dimensional variance, the student-dimension interaction, the student-dimension-period interaction, and the student-dimension-corrector-period interaction mixed with unestimated random errors in the design, and the rest of the other variance components were weak and did not affect on the generalizability coefficients, and the results showed that increasing the number of dimensions and increasing the number of times of application to increase in the coefficients of relative and absolute generalizability better than increase the number of correctors. |
|---|
