عناصر مشابهة
تقنين مقاييس القدرات العقلية الاستدلالية على طلبة كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق
| المصدر: | مجلة جامعة البيضاء |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة البيضاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | اليمن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 275 - 287 |
| ISSN: | 2709-9695 |
| رقم MD: | 1456027 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى تقنين اختبارات القدرة العقلية الاستدلالية (الاستدلال اللفظي، والاستدلال العددي، والاستدلال المنطقي، والقدرة على التطبيق)، على طلبة كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق. بعد أن تم ترجمة بنود الاختبار واستخراج المعايير السورية على عينة من طلبة جامعة دمشق. تألفت عينة البحث من (756) طالبا وطالبة من طلبة كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق البالغ عددهم (7560) وبنسبة 10%، وقد جرى اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. كما تم حساب الثبات بثلاث طرائق: طريقة الإعادة حيث تم تطبيق المقياس مرتين وقد أظهرت النتائج معاملات ارتباط دالة وهي مرتفعة وجيدة، مما يعتبر مؤشرا جيدا للثبات بطريقة الإعادة والثبات بطريقة التجزئة النصفية: تراوحت معاملات ثبات التجزئة النصفية بطريقة سبيرمان براون بين (0.79) لمقياس الفهم الاستدلال العددي و(0.92) لمقياس الاستدلال المنطقي والثبات بطريقة معامل كرونباخ ألفا: دلت النتائج على أن المقياس يتصف بتجانس عال، وتؤكد اتصاف المقياس بدرجة عالية من الثبات، وفيما يتعلق بالصدق البنيوي: تم دراسة الارتباطات الداخلية للمقاييس الفرعية، وقد دلت النتائج على وجود ارتباطات داخلية دالة بين المقاييس الفرعية. كما جرى التحقق من صدق الاتساق الداخلي، وقد دلت النتائج على أن المقياس قد أعطى معاملات اتساق مقبولة بصورة عامة فقد كانت معظم الارتباطات دالة عند مستويي الدلالة (0.01) و(0.05)، والصدق المحكي إذ تم دراسة الارتباط بين درجات رائز القدرات المعرفية، واختبار رافن للذكاء، وقد تراوحت معاملات الارتباط بين (0.31) و(0.53). وعلى العموم فقد كانت معظم الارتباطات دالة وجيدة وفي الاتجاه المتوقع لها حيث ارتبطت المقاييس اللفظية مع اللفظية والأدائية مع الأدائية مما يعد مؤشرا جيدا لصدق المقياس. وتم استخراج الدرجات المعيارية التائية (T score) والرتب المئنية لدرجات الاختبار. This research aims to standardize tests of inferential mental ability (verbal reasoning, numerical reasoning, logical reasoning, and the ability to apply), on the faculties of physical education and sports sciences in Iraq. After the test items were translated and the Syrian standards were extracted on a sample of Damascus University students. The research sample consisted of/ 6 5 7/ male and female students from the faculties of physical education and sports sciences in Iraq, and they were selected in a simple random manner. Stability was calculated in three ways: The repetition method, where the scale was applied twice, and the results showed significant correlation coefficients, which are high and good, which is a good indicator of stability in the repetition method. Reliability by half-segmentation method: The reliability coefficients by half-segmentation by Spearman-Brown ranged between (0.79) for the numerical inference comprehension scale and (0.92) for the logical inference scale. Reliability by Cronbach alpha coefficient method: the results indicated that the scale is characterized by high homogeneity and confirmed the consistency of the scale with a high degree of stability, and with regard to structural validity: the internal correlations of the sub-scales were studied, and the results indicated the existence of significant internal correlations between the sub-scales. The validity of the internal consistency was also verified, and the results indicated that the scale gave acceptable consistency coefficients in general, as most of the correlations were significant at the levels of significance (0.01) and (0.05). Narrated validity: The correlation was studied between the scores of the test of cognitive abilities and the Raven test of intelligence, and the correlation coefficients ranged between (0.31) and (0.53). In general, most of the correlations were significant and good and in the expected direction, as the verbal measures were associated with the verbal and the performance measures with the performance, which is a good indicator of the validity of the scale. Then, the standardized T scores and the percentiles of the test scores were extracted. |
|---|
