عناصر مشابهة
معايير استخدام نمط الإبحار غير الخطى في بيئة تنفيذ مهام الويب عبر الويب
| العنوان بلغة أخرى: | Standards for Using Non-Linear Sailing Mode in a Web-to-Web Environment |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة جنوب الوادي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 20 |
| ISSN: | 2636-2899 |
| رقم MD: | 1453228 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعتبر نمط الإبحار غير الخطى وما يحتويه من مهارات فرعية، ضرورة من ضرورات القرن الحادي والعشرين يجب إكسابها للطلاب لمواكبة التعلم وسوق العمل، لذلك ظهرت الحاجة لتحديد وإعداد قائمة معايير لاستخدام ذلك النمط؛ لذا هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بمعايير استخدام نمط الإبحار غير الخطى في بيئة تنفيذ مهام الويب وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والاستقرائي، لاستخلص قائمة بالمعايير اللازمة لاستخدام نمط الإبحار غير الخطى في بيئة تنفيذ مهام الويب، وقد تكونت القائمة من جانبين رئيسيين هما (جوانب تربوية وجوانب تقنية) وتفرع من الجوانب التربوية (۷) معايير رئيسية هما (الأهداف التعليمية والمحتوى التعليمي، والأنشطة التعليمية، وتقديم المساعدة، والتقويم، والتغذية الراجعة) يندرج تحتهم (٤٦) مؤشرا فرعيا وهى تعمل على تحقيق هذه المعايير. The non-linear sailing pattern and its sub-skills is a necessity of the twenty-first century that must be given to students, to keep pace with learning and the job market, so the need arose to define and prepare a list of criteria for the use of that style; Therefore, the present research aims to prepare a list of criteria for using a non-linear sailing pattern in the web tasks implementation environment. The research used the descriptive, analytical, and inductive approach to extract a list of criteria necessary for the use of non-linear sailing style in the web task implementation environment. The list consisted of two main aspects: (Educational aspects, technical aspects) and a branch of the educational aspects (7) main criteria: (educational goals, educational content, educational activities, assistance, evaluation, and feedback), which fall under them (46) Sub-indicator as it works to achieve these standards. |
|---|
