عناصر مشابهة
أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب الثالث المتوسط بمقرر اللغة الإنجليزية
| المصدر: | المجلة العربية للتربية |
|---|---|
| الناشر: |
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج42, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تونس |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 209 - 281 |
| ISSN: | 0330-7050 |
| رقم MD: | 1453082 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04660nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2198548 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b تونس | ||
| 100 | |a نجمي، علي بن حسن شوكان |g Najmi, Ali Hassan S. |e مؤلف |9 675060 | ||
| 245 | |a أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب الثالث المتوسط بمقرر اللغة الإنجليزية | ||
| 260 | |b المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية |c 2023 |g يونيو | ||
| 300 | |a 209 - 281 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدف البحث الحالي فحص أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمقرر اللغة الإنجليزية. تضمنت عينة البحث (90) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، تم اختيارهم من ثلاث مدارس بالإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة، وقد تم توزيعهم على ثلاث مجموعات بواقع (30) طالبا في كل مجموعة، المجموعة الأولى تجريبية وتدرس باستخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب، والمجموعة التجريبية الثانية تدرس باستخدام الفصول المقلوبة ولكن بدون استخدام محفزات الألعاب، أما المجموعة الثالثة والأخيرة فهي ضابطة وتدرس بالطريقة المعتادة بالفصول الدراسية، وقد تضمنت كل مدرسة مجموعة مستقلة من مجموعات البحث. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي لدراسة أثر استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب على مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي. طور الباحث مقياسا لمهارات التعلم المنظم ذاتيا تضمن (28) عبارة موزعة على (4) محاور، وهي: وضع الهدف والتخطيط، والمراقبة، والتسميع والحفظ، وطلب المساعدة الاجتماعية، كما تم تطوير مقياس الصمود التعليمي والذي تكون من (30) عبارة موزعة على (6) محاور، وهي: المرونة، ومواجهة التحديات، والكفاءة الشخصية، والمساندة الاجتماعية، والقيم. تم تطبيق تجربة البحث لمدة أسبوعين متتاليين بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021/2022. تم رصد النتائج وتحليلها إحصائيا باستخدام اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه واختبار شيفيه للمقارنة بين المجموعات. أسفرت النتائج عن تطوير تصميم تحفيزي للفصول المقلوبة اعتمد على (4) عناصر تحفيزية وهي النقاط، والشارات، والمستويات، ولوحات الصدارة، وأوضحت النتائج فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والصمود التعليمي بالمقارنة مع الفصول المقلوبة غير التحفيزية وكذلك بالمقارنة مع الفصول الاعتيادية. أوصى البحث بضرورة التوسع في استخدام الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب وتدريب المعلمين على استخدام هذه النوعية من الفصول. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a الفصل المعكوس |a الألعاب التعليمية |a اللغة الإنجليزية | ||
| 692 | |a الفصول المقلوبة |a محفزات الألعاب |a مهارات التعلم المنظم ذاتيا |a الصمود التعليمي | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |e Arab Journal of Education |l 001 |m مج42, ع1 |o 0097 |s المجلة العربية للتربية |v 042 |x 0330-7050 | ||
| 856 | |u 0097-042-001-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1453082 |d 1453082 | ||
