عناصر مشابهة
Emploi des Activités Interactives via les TICE pour Développer la Conscience Phonologique Auprès des Élèves du Cycle Primaire aux Écoles de Langues
| العنوان بلغة أخرى: | توظيف الأنشطة التفاعلية عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية لتنمية الوعي الصوتي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس اللغات |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة جنوب الوادي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الصفحات: | 1002 - 1036 |
| ISSN: | 2636-2899 |
| رقم MD: | 1452728 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعد الوعي الصوتي من المهارات الأساسية في تعلم اللغات بشكل عام واللغة الفرنسية بشكل خاص، ويلعب دورا رئيسا في إعداد المتعلمين المبتدئين، وتقوية مختلف المهارات التواصلية الشفوية والكتابية لديهم. وانطلاقا من ذلك، هدف البحث الحالي إلى توظيف الأنشطة التفاعلية عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية؛ لتنمية مهارات الوعي الصوتي باللغة الفرنسية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس اللغات واعتمد البحث الحالي المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري وأدوات البحث، والمنهج التجريبي للتحقق من أثر الأنشطة التفاعلية عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية على تنمية مهارات الوعي الصوتي لدى عينة البحث. وتمثلت أدوات البحث في إعداد: قائمة بمهارات الوعي الصوتي اللازمة لعينة البحث، واختبار (قبلي/ بعدي) لقياس هذه المهارات، ومجموعة من الأنشطة التفاعلية عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية، مقسمة إلى ثلاث وحدات لغوية؛ لتنمية مهارات الوعي الصوتي للكلمات، والمقاطع، والأصوات المتمثلة في: التحديد، والعد، والتقسيم، والدمج، والإضافة، والحذف، والاستبدال، والقلب. وتكونت عينة البحث من (۳۳) تلميذا بالصف الخامس الابتدائي بمدارس اللغات بدمياط. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود أثر كبير للأنشطة المقترحة عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية على تنمية مهارات الوعي الصوتي في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى عينة البحث. La conscience phonologique est l’une des compétences de base dans l’apprentissage des langues étrangères en général et du français en particulier. Elle joue un rôle primordial pour préparer les apprenants débutants et renforcer leur niveau dans les différentes compétences communicatives orales et écrites. Sur cette base, la recherche actuelle a visé à employer les activités interactives via les TICE (Technologie de l’information et de la communication pour l’Éducation) pour développer les compétences de conscience phonologique en français auprès des élèves du cycle primaire aux écoles de langues. Le chercheur a utilisé la méthode descriptive pour préparer le cadre théorique et les outils de la recherche, et aussi la méthode expérimentale pour vérifier l’effet des activités interactives via les TICE sur le développement des compétences de conscience phonologique en FLE auprès de l’échantillon de la recherche. Une liste des compétences de conscience phonologique nécessaires à l’échantillon de recherche, un pré/post-test, et un ensemble d’activités interactives via les TICE, divisées en trois unités linguistiques, pour développer les compétences de conscience phonologique des mots, syllabes et phonèmes ont été préparés et proposés ensuite à l’échantillon expérimental de la recherche qui s’est composé de 33 élèves de la cinquième année primaire aux écoles de langues à Damiette. Les résultats de la recherche ont révélé un effet significatif des activités interactives via les TICE sur le développement des compétences de conscience phonologique en FLE auprès de l’échantillon de la recherche: ils ont obtenu des performances supérieures à des épreuves de conscience phonologique (localiser, compter, segmenter, fusionner, enlever, ajouter, substituer et inverser) de mots, de syllabes et de phonèmes en FLE. |
|---|
