عناصر مشابهة
The Told and the Untold in Viva Voce: The Rude Examiner Syndrome
| العنوان بلغة أخرى: | المروي وغير المروي في المناقشات: متلازمة المناقش الفظ |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج12, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 13 - 20 |
| DOI: | 10.33858/0500-012-002-031 |
| ISSN: | 2437-0320 |
| رقم MD: | 1451486 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | دراسة أطروحات الطلاب في التعليم العالي عملية ذات أهمية قصوى تتطلب الاحتراف. لقد قيل وكتب الكثير عن الإشراف ومناقشة الأطروحات ومع ذلك لا يزال هناك الكثير مما يجب إخبارنا به لأنه لم يتم سرده حتى الآن، وهذا هو بالضبط ما يميز المناهج الخفية بحكم التعريف. هدفنا هو أن نكشف عن تلك القصة السرية التي لا توصف. الآثار قد تخدم جميع أصحاب المصلحة المعنيين بمناقشة الأطروحات. تتطلب معالجة مثل هذه المشكلة التواصلية المعقدة استخدام البحوث الرصدية وتحديدا تحليل المحتوى. أظهرت النتائج وجود عجز خطير في تصور الأساتذة للوجه التواصلي الخفي غير الشفهي للغة البشرية في السياق الأكاديمي. Examining student’s theses in higher education is a process of paramount importance that requires professionalism. Much have been told and written about examining Vivas. However, too much is still to be told because untold so far, and this is exactly what characterizes the hidden curriculum. Our purpose is to tell that untold covert story about the Rude Examiner Syndrome (R.E.S). The implications might serve all the stakeholders concerned with vivas. Tackling such an intricate issue required the use of observational research and namely content analysis. The results have shown a serious deficit in some teachers’ perception of non-verbal communicational facet of human language in academic context. Informing and training viva examiners and chairmen/ chairwomen would probably solve that communicational issue. |
|---|
