عناصر مشابهة
A Learning Strategy-Based Procedure for Developing the Writing Skill through Reading
| العنوان بلغة أخرى: | إجراء مبني على الاستراتيجيات التعلمية لتطوير مهارة الكتابة من خلال القراءة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج14, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 3 - 10 |
| DOI: | 10.33858/0500-014-002-014 |
| ISSN: | 2437-0320 |
| رقم MD: | 1450873 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | ترمي هذه الورقة البحثية إلى اقتراح إجراء تدريسي مبني على الاستراتيجيات التعلمية لتطوير مهارة الكتابة من خلال القراءة، وكذا القدرة على تجنيد استراتيجيات تعلم اللغة لدى المتعلمين. يتضمن هذا الإجراء ثلاث مراحل رئيسية مرحلة القراءة، ومرحلة القواعد النحوية، ومرحلة الكتابة. وتكمن خصوصية هذا الإجراء في أنه، إضافة إلى استهدافه تطوير مهارات القراءة والكتابة في الوقت ذاته، فإنه يوفر أيضا مجالا لتعلم واستعمال الاستراتيجيات التعلمية. يستند الإجراء أساسا على اعتبار "النص النموذجي" المعتمد في مهمة الكتابة بمثابة النص المستهدف في مرحلة القراءة، فيتم تحليله كنص مقروء من أجل تمكين المتعلمين من إعادة استثمار الموارد اللغوية المستخرجة منه في مرحلة الكتابة. ويجدر بالذكر أن الإجراء التدريسي المقترح في هذه الورقة البحثية يلائم مختلف مستويات الكفاءة اللغوية المستهدفة لدى المتعلمين، على أن يكون النص النموذجي المنتقى، بما فيه من موارد لغوية، ملائما لمستوى الكفاءة اللغوية للمتعلم من حيث التناول والاستهداف. ومن هذا المنطلق، نوصي بتبني هذا الإجراء في سياقات تدريس اللغة كإطار لتنفيذ البرامج، وكمنصة لتكييف محتويات الكتب المدرسية، ذلك لأن مراحله تسمح بمعالجة أي محتوى لغوي انطلاقا من المدخلات وصولا إلى المخرجات. This research paper aims to suggest a learning strategy-based procedure for developing learners’ writing skill through reading, as well as their strategy use. The procedure includes three main phases, the reading phase, the grammar phase, and the writing phase. The peculiarity of this procedure is that, in addition to the virtue of targeting the reading and writing skills in parallel, it offers room for strategy training. Actually, the principle backing this procedure is the consideration of the “expert text” of the writing task as the target text of the reading phase, whereby it is fully analysed in order to favour the reinvestment of its linguistic resources in the writing phase. It is noteworthy that the procedure suggested in this paper is valid for different language mastery levels, provided that the expert text is congruent with the learners’ proficiency level in terms of comprehensibility. Hence, we recommend the adoption of this procedure for language skills development in language teaching contexts, as a frame for programmes execution and platform for course book adaptation, for it allows the treatment of any language content in an input-to-output fashion. |
|---|
