عناصر مشابهة
دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الحوار لدى معلمي مدارس لواء قصبة إربد من وجهة نظرهم
| العنوان بلغة أخرى: | The Role of the School Administration in Promoting a Culture of Dialogue among the Teachers of Qasabat Irbid Schools from their Point of View |
|---|---|
| المصدر: | جرش للبحوث والدراسات |
| الناشر: |
جامعة جرش
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 176 - 191 |
| DOI: | 10.36091/0550-024-001-008 |
| ISSN: | 1814-2672 |
| رقم MD: | 1449197 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch EcoLink AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تعزيز ثقافة الحوار لدى معلمي مدارس لواء قصبة إربد من وجهة نظرهم، ومعرفة أثر المتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية) في تقديرات المعلمين لهذا الدور. وتكونت عينة الدراسة من (400) معلما ومعلمة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف الدراسة. وبينت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في تعزيز ثقافة الحوار لدى المعلمين جاء كبيرا، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور مديريهم في تعزيز ثقافة الحوار تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية). The study aimed to identify the role of the school administration in promoting the culture of dialogue among the teachers of Qasabat Irbid schools from their point of view, and to know the effect of the variables (gender, academic qualification, and educational stage) on teachers' assessments of this role. The sample of the study consisted of (400) male and female teachers, who were chosen using the random stratified method. The results of the study showed that the role of school principals in promoting a culture of dialogue among teachers was significant, and the results also showed that there were no statistically significant differences in the estimates of their principals' role in promoting a culture of dialogue due to the variables (gender, academic qualification, and educational stage). |
|---|
