عناصر مشابهة
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات البرهان الهندسي واختزال القلق الهندسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of the Electronic Educational Scaffolding Strategy in Developing Engineering Proof Skills and Reducing Anxiety among First-Year Secondary Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 35 - 63 |
| ISSN: | 1658-9742 |
| رقم MD: | 1447525 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات البرهان الهندسي واختزال القلق الهندسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك؛ تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وإعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار مهارات البرهان الهندسي، ومقياس القلق، ثم تطبيقها على عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة تعليم الدوادمي والتي بلغت (60) طالبا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة (30) طالبا، وتجريبية (30) طالبا. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات البرهان الهندسي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المقياس اختزال القلق الهندسي، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. This research aimed to examine the effectiveness of the electronic educational scaffolding strategy in developing the skills of geometric proof and reducing geometric anxiety among first-year secondary students. To achieve this, the experimental approach with a semi-experimental design was used, and the research tools were prepared, which consisted of the geometric proof skills test, and the geometric anxiety scale. The research tools were applied to a random sample of (60) first-year secondary students in the Dawadmi Education Department, who were divided into two groups: control group (30) students, and experimental group (30) students. The results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post-test of the geometric proof skills test and the presence of statistically significant differences between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-test of the anxiety reduction scale, in favor of the students of the experimental group. |
|---|
