عناصر مشابهة
مدى تضمين عمليات العلم الأساسية والتكاملية في محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط
| المصدر: | مسالك للدراسات الشرعية واللغوية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
ابراهيم بن عطية الله السلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 37 - 80 |
| ISSN: | 2682-2520 |
| رقم MD: | 1446238 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى تعرف مدى تضمين عمليات العلم الأساسية والتكاملية في محتوى منهج العلوم للصف الثالث بالمرحلة المتوسطة للفصلين الدراسيين الأول والثاني للعام الدراسي ١٤٣٦- ١٤٣٧ هـ، وبلغ عددها كتابين بواقع كتاب لكل فصل دراسي ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بعمليات العلم الأساسية والتكاملية، المقترح أن تتضمنها الكتب المستهدفة، شملت (٥١) مؤشرا من عمليات العلم، موزعة على عمليات العلم الثلاث عشر وهي كالتالي: (الملاحظة، القياس، التصنيف، الاستنتاج، التنبؤ، استخدام الأرقام، الاتصال، علاقات الزمان والمكان، تفسير البيانات، ضبط المتغيرات، التجريب، فرض الفروض، التعريف الإجرائي) وتم إعداد بطاقة لتحليل محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط في عمليات العلم الأساسية والتكاملية، وكشفت نتائج البحث عن الآتي: ۱- تركيز محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط بالنسبة لعمليات العلم الأساسية على عمليتي استخدام الأرقام وعملية الملاحظة، وبالنسبة لعمليات العلم التكاملية على عمليتي تفسير البيانات والتعريف الإجرائي. ٢- تدني تضمين بعض عمليات العلم مثل: (عملية علاقات الزمان والمكان، وعملية فرض الفروض). وفي ضوء هذه النتائج انتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات أبرزها ضرورة إعادة النظر في محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط وذلك بتضمين مناهج العلوم مزيدا من عمليات العلم التكاملية التي تدرب على مهارات العلم والاستقصاء، والاهتمام بتضمين عمليتي علاقات الزمان والمكان وفرض الفروض. The aim of the present research is to know the extent of integrating the basic and integrative science processes in the content of the third grade science curriculum for the first and second semesters of the academic year 1436-1437 AH, and the number of two books with one book for each semester. Proposed to include the target books, included (51) indicators of science operations, distributed on the thirteen science operations are as follows: (observation, measurement, classification, conclusion, prediction, the use of numbers, communication, time and place relationships, data interpretation, control variables, Experimentation A card was prepared to analyze the content of the science curriculum for the third intermediate grade in basic and integrative science processes. The results of the research revealed the following: 1- The focus of the content of the science curriculum for the third intermediate grade for basic science operations on the use of numbers and the process of observation, and for integrative science processes on the processes of data interpretation and procedural definition. 2- Low inclusion of some science processes such as: (the process of relations of time and space, and the process of imposing hypotheses In light of these findings, the study concluded with a number of recommendations, most notably the need to review the content of the science curriculum for the third intermediate grade by including in the science curricula more integrative science processes that train on the skills of science and investigation, and attention to include the processes of time and space relations and the imposition of hypotheses. |
|---|
