عناصر مشابهة
إشباع حاجات الطلبة الإرشادية وعلاقته بمستوى الرضا عن تخصصهم الجامعي
| العنوان بلغة أخرى: | Satisfying the Counseling Needs of Students and its Relationship to the Level of Satisfaction with the Level of their University Specialization |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المحترف |
| الناشر: |
جامعة زيان عاشور الجلفة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 252 - 267 |
| DOI: | 10.46316/1676-010-003-014 |
| ISSN: | 2352-989X |
| رقم MD: | 1445438 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف عن علاقة إشباع الحاجات الإرشادية لدى الطلبة، بمستوى الرضا عن تخصصهم الجامعي بقسم العلوم الاجتماعية للمركز الجامعي تيبازة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: -وجود علاقة ارتباطية سالبة متوسطة بين الحاجات الإرشادية ومستوى الرضا عن التخصص لدى الطلبة الجامعيين. -وجود حاجات إرشادية أساسية أولها الحاجات النفسية ثم الحاجات الاجتماعية لدى الطلبة الجامعيين. -ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في حاجاتهم الإرشادية. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في مستوى رضاهم عن تخصصهم الجامعي. The current study aimed to identify Satisfying the student's counseling needs and its relationship to the level of satisfaction with their university specialization, in the Department of Social Sciences of the University Center of Tipaza. the results of the study showed the following: -There is a medium negative correlation between the counseling needs and the level of satisfaction with the specialization of university students There are basic counseling needs, first of which are the psychological needs and then the social needs of university students. -There are statistically significant differences between the two sexes in their counseling needs. -There are no statistically significant differences between the two sexes in their level of satisfaction with their university specialization. |
|---|
