عناصر مشابهة
التكوين المتخصص للمعلم في المسار الجامعي وفق المدخل التواصلي
| العنوان بلغة أخرى: | Training School Teacher in Algerian Universities: Pitfalls and Prospects La Formation des Professeurs des Écoles dans les Universités Algériennes: Écueils et Perspective |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |
| الناشر: |
جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 313 - 338 |
| ISSN: | 2437-0274 |
| رقم MD: | 1443650 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يمثل المعلم المتركز الأساس في تطبيق المنهاج التعليمي، وعليه إن الاهتمام بتكوينه قبل الخدمة وبعدها مسؤولية مهمة تقع على عاتق المتخصصين والمختصين في المنهاج التعليمي وتعليمية اللغات، وعليه تبين البحث أن برامج التكوين المتخصصة لإعداد أستاذ اللغة العربية تفتقر إلى بعض النقائص وفق مبادئ المدخل التواصلي، ولذلك نقترح نماذج تقويم حديثة للتدريس، تجتمع فيها مكونات برنامج التكوين العناصر اللغوية، والمهارية، والشخصية، والثقافية، والاجتماعية الحقيقية التي تتوافق مع المنهاج المدرس في المرحلة الابتدائية. The focused teacher represents the basis for the application of the educational curriculum, and accordingly, attention to its formation before and after service is an important responsibility that falls on the shoulders of specialists and specialists in the educational curriculum and teaching languages, and accordingly the research revealed that the specialized training programs for preparing an Arabic language teacher lack communication according to some principles of communication. We propose modern evaluation models for teaching, in which the components of the training program combine the real linguistic, skill, personal, cultural and social elements that are compatible with the school curriculum in the primary stage. L’enseignant représente la base de l’application du programme éducatif et, par conséquent, l’attention à sa formation avant et après le service est une responsabilité importante qui incombe aux spécialistes et aux spécialistes du programme éducatif et des langues d’enseignement, et par conséquent la recherche a révélé que les programmes de formation spécialisés pour préparer un professeur de langue arabe manquent de communication selon certains principes de communication. compatibles avec le programme scolaire du primaire. |
|---|
