عناصر مشابهة
الثقة الانفعالية وعلاقتها بالاندماج المعرفي الأكاديمي لدى طالبات جامعة الملك خالد بأبها
| العنوان بلغة أخرى: | Emotional Confidence and Its Relationship to Academic Cognitive Integration among Female Students at King Khalid University in Abha |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع200, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 255 - 289 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1443592 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين الثقة الانفعالية والاندماج المعرفي الأكاديمي لدى طالبات جامعة الملك خالد بأبها، والتعرف على الفروق في الثقة الانفعالية والاندماج المعرفي الأكاديمي لديهن تبعا للتخصص، والمستوى الدراسي. وتكونت عينة البحث من (۸۸) طالبة من مختلف كليات جامعة الملك خالد (العلمية والنظرية) ممن تتراوح أعمارهن بين (۱۹-۳۰) عاما، بمتوسط عمري قدره (21.85) عاما، وانحراف معياري قدره (٢,٢٦) عاما. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام مقياس الثقة الانفعالية، من إعداد (جابر وصدام، ٢٠١٦) المكون من (٤٢) عبارة موزعة على أربع مجالات، هي: مجال ترويض الطبع (۱۰ عبارات)، ومجال تهدئة الحساسية الانفعالية (۱۱ عبارة)، ومجال تسخير العادات (۱۰ عبارات)، وديمومة الثقة الانفعالية، ويتضمن (۱۱ عبارة). وللاندماج المعرفي الأكاديمي تم استخدام مقياس (حسين، ۲۰۲۰). ولتحليل نتائج البحث تم استخدام معادلة ألفا كرو نباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، والمتوسط والانحراف المعياري، والوزن النسبي، وتحليل التباين الأحادي لمعرفة دلالة الفروق في مستوى المتغيرات لدى أفراد العينة. وأسفرت نتائج البحث عن وجود مستوى مرتفع من الثقة الانفعالية والاندماج المعرفي الأكاديمي لدى طالبات جامعة الملك خالد بأبها، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الثقة الانفعالية والاندماج المعرفي، كما لا توجد فروق في الثقة الانفعالية والاندماج المعرفي لدى عينة البحث تبعا للتخصص، ووجود فروق تعزى للمستوى الدراسي. وذلك يمكن التنبؤ بالثقة الانفعالية من خلال الاندماج المعرفي الأكاديمي. كما خرج البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. The aim of the current research is to know the relationship between emotional confidence and academic cognitive integration among female students at King Khalid University in Abha, and to identify the differences in their emotional confidence and academic cognitive integration according to specialization and academic level, and to know the correlation between emotional confidence and academic cognitive integration. The research sample consisted of (88) female students from various colleges of King Khalid University (scientific and theoretical) whose ages ranged between (19-30) years, with an average age of (21.85) years, and a standard deviation of (2.26) years. To achieve the research objectives, the Emotional Confidence Scale was used, prepared by (Jaber and Saddam, 2016), which consists of (42) statements distributed over four areas: the area of taming temperament (10 statements), the area of calming emotional sensitivity (11 statements), and the area of harnessing habits (10 statements), and the sustainability of emotional trust, which includes (11 statements). For academic cognitive integration, a scale was used (Hussein, 2020). To analyze the research results, the Crew-Nbach alpha equation, Pearson correlation coefficient, mean and standard deviation, relative weight, and one-way analysis of variance were used to determine the significance of the differences in the level of variables among the sample members. The results of the research resulted in a high level of emotional confidence and academic cognitive integration among female students at King Khalid University in Abha. There is also a positive correlation between emotional confidence and cognitive integration. There are also no differences in emotional confidence and cognitive integration among the research sample according to specialization, and there are differences attributable to the level. Academic. This can predict emotional confidence through academic cognitive integration. The research also produced a set of recommendations and proposed research. |
|---|
