عناصر مشابهة
العقد الديداكتيكي القرائي من الإلقاء إلى التلقي: النص الأدبي في المعرفة التعليمية نموذجا
| المصدر: | مجلة كراسات تربوية |
|---|---|
| الناشر: |
الصديق الصادقى العمارى
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 67 - 74 |
| ISSN: | 2508-9234 |
| رقم MD: | 1442121 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشفت الورقة عن العقد الديداكتيكي القرائي من الإلقاء إلى التلقي من خلال نموذج النص الأدبي في المعرفة العلمية. استهلت بتوضيح أن منهاج التعليم الثانوي التأهيلي الخاص بمادة اللغة العربية استهل بمدخل حدد سياق مراجعة المنهاج من خلال إعادة النظر في منهاج (1996)، كما تضمنت التوجيهات التربوية الخاصة باللغة العربية بالتعليم الثانوي التأهيلي المرتكزات الموجهة لأجرأة المنهاج، وطرق أشكال العمل الديداكتيكي وذلك وصولا إلى تصور الكتاب المدرسي ومبادئ استعماله وبيان مقتضيات أنشطة الدعم والمعالجة. وذكرت أن الإقراء مجال للإبداع، والأستاذ المبدع هو من يولد من النص نصا جديدا، ويفتح أمام المتعلم مجالا للمتعة واللذة، ومجالا لتكوين الفكر النقدي، فالأستاذ وسيط ومنشط بين النص والمتعلم حيث يقارب النص ديداكتيكيا اعتمادا على بيداغوجيا معينة. وأكدت على أنه من الضروري الاستعانة بالعقد الديداكتيكي القرائي الذي يهتم بالتبادلات التعليمية والتعلمية بين مدرس القراءة ومتعلمها لتحقيق القراءة المرغوب فيها. كما بين أن النص القرائي الأدبي يخضع حين تحويله من سياق إنتاجه وتداوله الخاص إلى سياق التعليم والاستعمال المدرسي لنقل ديداكتيكي، وتتمثل مهنة المدرس في توجيه التلميذ إلى قراءة تسعى لاكتشاف كيف تتضافي عناصر النص. واختتمت الورقة بالتأكيد على وجوب التفكير في مقاربات ديداكتيكية حديثة تنأى عن نمطية تحليل مختلف النصوص الأدبية وتواعي خصوصية كل منها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024 |
|---|
