عناصر مشابهة
تصور مقترح لتمكين معلمات العلوم توظيف الأنشطة الاستقصائية في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 141 - 177 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1439842 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لتمكين معلمات العلوم توظيف الأنشطة الاستقصائية في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، إذ تكونت عينة البحث من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة بمدينة أبها بلغ عددهن (50) معلمات، طبقت عليهن بطاقة ملاحظة كأداة للبحث تكونت من (34) عبارة مقسمة على ثلاث محاور تخص مهارات التدريس الاستقصائي المرتبطة بكل من مرحلة (تخطيط، تنفيذ، تقويم) الدرس، وقد توصلت النتائج إلى أن أهم الأنشطة الاستقصائية الملائمة لتدريس العلوم هي: الاستقصاء المبني (النمط)، الاستقصاء الموجه، الاستقصاء الحر (المفتوح)، وأن أهم مهارات الاستقصاء الواجب تنميتها لدى الطالبات في تدريس العلوم هي: مهارة طرح الأسئلة، ومهارة استخدام الدلائل، ومهارة صياغة تفسيرات من الأدلة، ومهارة ربط التفسيرات بالمعرفة العلمية، ومهارة تبرير التفسيرات، وأيضا توصلت النتائج إلى أن معلمات العلوم يطبقن الأنشطة الاستقصائية في تدريس العلوم لطالبات المرحلة المتوسطة في جميع مراحل الدرس (التخطيط والتنفيذ والتقييم) بدرجة متوسطة، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج تم وضع التصور المقترح لتمكين معلمات العلوم توظيف الأنشطة الاستقصائية في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة. The research aimed to develop a proposed vision to enable female science teachers to employ investigative activities in middle school science education. To achieve this goal, an analytical descriptive approach was used. The sample of the research consisted of science teachers for the middle school in Abha, numbered 50. The note card was applied to the parameters as a research tool consisting of (34) words divided into three axes related to investigative teaching skills related to each stage (planning, implementation, and evaluation) of the lesson. The results concluded that: The most important investigative activities suitable for teaching science are: structured inquiry (pattern), targeted inquiry, and free (open) inquiry. And that the most important investigative skills to be developed among students in teaching science are: the skill of asking questions, the skill of using evidence, the skill of formulating interpretations of evidence, the skill of linking interpretations with scientific knowledge, and the skill of justifying interpretations. The results also found that female teachers of science apply investigative activities in science education to middle school students at all levels of the lesson (planning, implementation, and evaluation) at a moderate level. In light of the results reached, the proposed scenario was developed to enable female science teachers to employ investigative activities in teaching science in the intermediate stage. |
|---|
