عناصر مشابهة
فاعلية النماذج الإلكترونية التفاعلية في تدريس الفيزياء على التحصيل العلمي وتنمية مهارات اتخاذ القرار لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
| المصدر: | مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 29 |
| ISSN: | 2974-394X |
| رقم MD: | 1439588 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية النماذج الإلكترونية التفاعلية في تدريس الفيزياء على التحصيل العلمي وتنمية مهارات اتخاذ القرار لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينتها من (80) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة اليرموك الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الرصيفة، تم توزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين، ضابطة درست طالباتها موضوعات الوحدة السادسة من كتاب الفيزياء باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست طالباتها الموضوعات نفسها باستخدام النماذج الإلكترونية التفاعلية التي توفرها بعض المنصات التعليمية المجانية عبر شبكة الإنترنت. اعتمدت الدراسة اختبارا تحصيليا ومقياسا لمهارات اتخاذ القرار كأداتين لها بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيق الأداتين قبليا وبعديا على طالبات مجموعتي الدراسة. بينت النتائج فاعلية النماذج الإلكترونية التفاعلية في التحصيل العلمي وتنمية مهارات اتخاذ القرار لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على أداتي الدراسة، وهذا الفرق لصالح طالبات المجموعة التجريبية This study aimed to reveal effectiveness interactive electronic models in teaching physics on scientific achievement and development of decision-making skills among 10th grade female students in Jordan, the experimental method was used and (80) female students were randomly distributed into two groups: experimental group and control group. experimental group female students were taught physics using interactive electronic models, whereas control group female students were taught the same physics topics using the traditional method, then achievement test and decision making skills scale were applied on both groups. The results showed that there was a positive effect of using interactive electronic models on scientific achievement and development of decision-making skills among 10th grade female students in Jordan, as it was found that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the mean scores of experimental group and mean scores of control group on the achievement test and the decision-making skills scale, in favor of experimental group. |
|---|
