عناصر مشابهة
التربية الإعلامية: موديولات مطورة لتثقيف تلاميذ الصف لثاني الإعدادي إعلاميا
| المصدر: | مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج4, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 25 |
| ISSN: | 2974-394X |
| رقم MD: | 1439490 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | قد هدفت هذه الدراسة إلى بحث فعالية موديولات مطورة في التربية الإعلامية وفق نموذج التمكين الحلزوني كمدخل لتثقيف تلاميذ الصف الثاني الإعدادي إعلاميا، حيث تم تطوير خمسة موديولات ضمن مخرجات هذه الدراسة. تم بنائها في ضوء العديد من المقترحات التي طرحتها منظمات دولية مثل منظمة اليونسكو وكذلك بعض المنظمات الأخرى غير الربحية المعنية بتطوير ممارسات التربية الإعلامية مثل الجمعية الوطنية للتثقيف الإعلامي بالولايات المتحدة (NAMLE)، مركز التثقيف الإعلامي بكندا (CML) وبعض المبادرات مثل مبادرة قادة شباب إفريقيا (YALI) وغيرها. تضمنت التربية الإعلامية خمسة موديولات هي (صناعات الإعلام، رسائل الإعلام، جمهور الإعلام، تأثيرات الإعلام، التضليل المعلوماتي). وقد تم من خلال هذه الدراسة تطوير مقياس جديد للتثقيف الإعلامي قائم على مجموعة من المهام، وقد تم بناؤه في ضوء إطار مفاهيمي شامل لمهارات التثقيف الإعلامي يتضمن أربعة أبعاد تعكس الجوانب الاجتماعية والثقافية والتقنية لظاهرة الإعلام. كما تم توظيف تصميمات منهج البحث المختلط بشقيه الكمي والنوعي أثناء جمع البيانات. وقد كشفت نتائج تحليل البيانات عن تميز تلاميذ المجموعة التجريبية في أدائهم على مقياس التثقيف الإعلامي، وتمثل ذلك في وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجربية قبل وبعد المعالجة، وكذلك بين متوسطي المجموعة التجريبية بعديا ومجموعة أساس المقارنة المعيارية. وتم في هذا السياق تقديم مجموعة من التوصيات كمضامين تربوية لهذه الدراسة. |
|---|
