عناصر مشابهة
أثر القراءة الكلية على تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال من ذوي متلازمة داون في مرحلة التدخل المبكر
| المصدر: | مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 43 |
| ISSN: | 2974-346X |
| رقم MD: | 1439309 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر القراءة الكلية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال من ذوي متلازمة داون في مرحلة التدخل المبكر. ولتحقيق هذا قامت الباحثة باستخدام طريقة القراءة الكلية (البصرية) والتي تعرف بطريقة (أنظر واتعلم) حيث يبدأ فيها الطفل تعلم قراءة الكلمة ككل وليس بالصوت أو المقطع أو الحرف، وذلك من خلال استعمال الصور والكلمات، ويراعي الأخصائي في هذه الطريقة اختيار الكلمات الوظيفية التي يمكن أن يستخدمها الطفل في بيئته الطبيعية. تكونت عينة الدراسة من ٥ أطفال من ذوي متلازمة داون وتتراوح أعمارهم بين (٣- ٥) سنوات في مركز التدخل المبكر- الشارقة. واعتمدت الباحثة على قياس مهارات التواصل الاجتماعي من خلال تطبيق نظام القياس والتقييم والبرمجة للأطفال دون عمر السادسة- النسخة العربية (التميمي، ٢٠١٥). ومن خلال إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة أظهرت النتائج أثر القراءة الكلية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين القياسي القبلي والبعدي لصالح اتجاه القياس البعدي، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسي البعدي والتتبعي. وبناء على نتائج الدراسة اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث على موضوع القراءة الكلية باللغة العربية ودورها في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي (اللغة التعبيرية- اللغة الإستقبالية) لدى الأطفال من ذوي متلازمة داون. This study aimed to measure the effect of total reading on developing the social communication skills of down's syndrome children. And to achieve that the researcher uses the approach of total visual reading which is known as look and learn and the child begins learn each word as a whole not using only sounds or syllables. She uses this by using words and pictures and she bears in mind choosing professional words that can be used by the child in his natural environment. The sample of this study contains down's syndrome children between 3 up to 5 years old in the Early Intervention Center. The researcher applied assessment evaluation and programming system for children and infants n under six years old. second edition. And through applying necessary statistics analysis to measure the effect of total reading, they found that there is a difference that have statistical evidence between average grades of both after and before measurements. The most important suggestions that the researcher suggests, according to the results of the study, are the necessity of conducting more researches and studies for Arabic total reading and its important role of enhancing social communications skills (articulate language and receptive language) for down's syndrome children. |
|---|
