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Les Fonctions des Tuteurs en FAD: Entre les Préconisations des Chercheurs, les Pratiques et les Représentations des Tuteurs
| العنوان بلغة أخرى: | The Functions of Tutors in FAD: Between the Recommendations of Researchers, the Practices and the Representations of Tutors |
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| المصدر: | مجلة الموروث |
| الناشر: |
جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية الأدب العربي والفنون - مخبر الدراسات الأدبية واللغوية في الجزائر من العهد التركي إلى القرن العشرين
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| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 414 - 424 |
| ISSN: | 2253-0908 |
| رقم MD: | 1438552 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: | Tutoring is mentioned in the context of distance supervision methods which help and support learners in their learning process with a dual objective: their training and the development of their autonomy in relation to the target field, to the device and to the knowledge to learn. Our study approaches tutoring practices from the point of view of tutors and their practice. It attempts on the one hand to grasp the tutoring in action in order to identify what the tutors deliver to the learners and on the other hand to question them to understand the representations they have of their functions and the effect of these on their practice. Our results show on the one hand the mobilization of all the functions recommended by the researchers even this mobilization is anecdotal for some and on the other hand the effects of the representations as well as the devices on the practices of these tutors. Le tutorat est évoqué dans le cadre des modalités d’encadrement à distance qui permettent d’aider et d’accompagner les apprenants dans leurs démarches d’apprentissage avec un double objectif: leur formation et le développement de leur autonomie par rapport au domaine cible, au dispositif et au savoir apprendre. Notre étude aborde les pratiques tutorales du point de vue des tuteurs et de leur pratique. Elle tente d'une part de saisir le tutorat en action afin d'identifier ce que les tuteurs délivrent aux apprenants et d'autre part de les questionner pour comprendre les représentations qu'ils ont de leurs fonctions et l’effet de ces dernières sur leur pratique. Nos résultats montrent d’une part la mobilisation de l’ensemble des fonctions préconisées par les chercheurs même cette mobilisation est anecdotique pour certaines et d’autre des effets des représentations ainsi des dispositifs sur les pratiques de ces tuteurs. |
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