عناصر مشابهة
دور قادة مدارس المرحلة الثانوية الأهلية والعالمية بمدينة الرياض في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي
| العنوان بلغة أخرى: | Role of Private and Internatinal Secondary School Leaders in Applying Criteria of School Accreditation |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع55 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 225 - 247 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1437595 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور قادة مدارس المرحلة الثانوية الأهلية والعالمية بمدينة الرياض في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي من وجهة نظرهم، والتعرف على الصعوبات التي تواجه قادة المدارس الثانوية الأهلية والعالمية في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي، وتحديد المتطلبات اللازمة لتطبيق معايير الاعتماد المدرسي. ولتحقيق أهداف الدراسة، اختارت الباحثة عينة من قادة المدارس الثانوية الأهلية والعالمية بمدينة الرياض بلغت (141) من الذكور والإناث، للعام الدراسي 1442هـ، بطريقة عشوائية، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي في دراستها. كما استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج: أن قادة المدارس موافقون بدرجة عالية على دورهم في تحقيق معايير الاعتماد المدرسي للمرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظرهم، وفي جميع المجالات، بمتوسط حسابي (3.56) من أصل (4.00)، وبوزن نسبي بلغ (0.89)، وهي محققة ومرتفعة. أن قادة المدارس موافقون بدرجة موافقة متوسطة على الصعوبات التي تواجه تحقيق معايير الاعتماد المدرسي للمرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظرهم، بمتوسط حسابي (3.13) من أصل (4.00)، وبوزن نسبي بلغ (0.78)، وهي محققة ومرتفعة. أن قادة المدارس موافقون بدرجة موافقة عالية على المتطلبات اللازمة لتطبيق معايير الاعتماد المدرسي للمرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظرهم، بمتوسط حسابي (3.58) من أصل (4.00)، وبوزن نسبي بلغ (0.90)، وهي محققة ومرتفعة، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات: دعم دور قادة المدارس الأهلية والعالمية وتعزيزه في عمليات التخطيط والتنظيم بالمدارس. إدخال الأساليب الإدارية الحديثة في الإدارة المدرسية، وزيادة المشاركة الاجتماعية. العمل على استقرار إدارة المدرسة أكبر قدر ممكن، وتقليل الأعباء والمهام الإدارية والإشرافية عن المعلمين. إنشاء وحدة للاعتماد المدرسي بكل مدرسة، وإعداد ورش عمل للعاملين بالمدرسة؛ لنشر ثقافة الاعتماد المدرسي، ومتابعة توصيات فريق المراجعة الخارجية. The study reached a set of results: The study aimed to reveal the role of the leaders of private and international secondary schools in Riyadh in applying school accreditation standards from their point of view, and to identify the difficulties faced by leaders of private and international secondary schools in applying school accreditation standards, and to determine the requirements for applying school accreditation standards, and to achieve the objectives of the study. A sample of the leaders of private and international secondary schools in Riyadh amounted to (141) (males and females) for the academic year 1442 AH, in a random manner, and the researcher used the descriptive survey method, and the questionnaire as a tool for data collection.The School Leaders highly agreed on their role in achieving school accreditation standards for secondary school in Riyadh from their point of view, and on all fields, with a mean of (3.56) out of (4.00), and a relative weight of (0.89), which is achieved and above the confidence limits. The School Leaders agrees with a medium degree of approval on the difficulties facing the achievement of school accreditation standards for the secondary stage in Riyadh from their point of view, with an arithmetic average (3.13) out of (4.00), and a relative weight of (0.78), which is achieved and above the confidence limits. School Leaders agreed with a high degree of approval of the requirements for applying school accreditation standards for the secondary stage in Riyadh from their point of view, with an average of (3.58) out of (4.00), and a relative weight of (0.90), which is achieved and above the confidence limits. The study made a set of recommendations: Supporting and strengthening the role of the leaders of private and international schools in the planning and organization of schools. Introducing modern administrative methods in school administration and increasing social participation. Work to stabilize the school administration as much as possible and reduce the burdens and administrative and supervisory tasks on teachers. Establishing a school accreditation unit in each school, preparing workshops for school staff to spread the culture of school accreditation, and following up on the recommendations of the external review team. |
|---|
