عناصر مشابهة
تصور إداري مقترح لتنمية قدرات القيادات التربوية في دولة الكويت للتحول الرقمي، استنادا إلى مصفوفة تخطيط المشروع "Project Planning Matrix"
| العنوان بلغة أخرى: | A Proposed Administrative Vision for Developing the Capabilities of Educational Leaders in the State of Kuwait for Digital Transformation, Based on the Project Planning Matrix |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع54 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 186 - 200 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1437469 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أن التحول الرقمي يزيد من سرعة التواصل والاتصال مع المراكز والمدارس التربوية ويساعد على تحديث للمعلومات بشكل دوري ومستمر للاطلاع والتقييم والتقويم على الخطط والمشاريع التربوية، بالإضافة إلى أنه يوفر المعلومات اللازمة للجهات الرقابية في دولة الكويت وذلك لمتابعة العمليات التربوية والإدارية والإجرائية للمشاريع التربوية. بالإضافة إلى تمكين القيادات التربوية في وزارة التربية والتعليم بكل إداراتها وقطاعاتها من استخدام مختلف التكنولوجيات والذي يعكس بدوره في بناء أجيال جديدة تمتلك كافة المهارات التقنية والاحترافية. وقد هدفت الدراسة إلى اقتراح تصور إداري لتنمية قدرات القيادات التربوية في دولة الكويت للتحول الرقمي، استنادا إلى مصفوفة تخطيط المشروع (Project Planning Matrix). ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التحليلي التطويري، وتم استخدام تحليل وجمع الأدبيات النظرية والدراسات السابقة للتوصل إلى استخلاص لأهم البنود الأساسية في تكوين التصور الإداري لتنمية قدرات القيادات التربوية للتحول الرقمي في دولة الكويت استنادا إلى مصفوفة تخطيط المشروع (Project Planning Matrix)، وتكون التصور الإداري من جزئين، فالجزء الأول يحتوي على البيانات الأساسية للتصور الإداري المقترح، اسم التصور الإداري، ووحدات العمل، ومشرف التحول الرقمي. أما الجزء الثاني فيشمل على الهدف العام، والأهداف الفرعية، والمخرجات المتوقعة، والأنشطة. وتم التوصل إلى إجابة السؤال الأول وهو اقتراح التصور الإداري لتنمية القدرات التربوية للقيادات التربوية في دولة الكويت للتحول الرقمي، أما إجابة السؤال الثاني فهي متطلبات تنفيذ التصور الإداري المقترح والتي تم تقسيمها إلى ثلاث أقسام تنظيمية وتقنية وبشرية. فيما جاءت إجابة السؤال الثالث عن الصعوبات المتوقع حدوثها عند تنفيذ التصور الإداري المقترح فاتضح أنه يمكن أن يحدث مقاومة للتغيير للتحول الرقمي بالإضافة إلى عدم توفر أقسام متخصصة في علم الأمن السيبراني لضمان سرية المعلومات وتجنب سرقتها. في حين جاءت إجابة السؤال الرابع في وضع مقترحات لمواجهة الصعوبات المتوقعة عند تنفيذ التصور الإداري وهي بأن يتبني القيادات التربوية المبادرات الجديدة للبرامج المبتكرة من الشباب الكويتي. بالإضافة إلى العمل على توعية الشباب حول أهمية التحول الرقمي في البلاد. كما يجب الاستعداد لمواجهة مقاومي التغيير من خلال الدورات التدريبية والورش والمحاضرات والمؤتمرات العلمية حول فوائد ومزايا التحول الرقمي في المجال التربوي. وكذلك وضع كادر مالي أو حوافز مالية للتخصصات الإلكترونية التي تعمل في مجال التقنيات التربوية وذلك لاستقطاب الشباب للعمل في تطوير التعليم. The digital transformation increases the speed of communication and communication with educational centers and schools and helps to update information periodically and continuously to review, evaluate educational plans and projects, in addition to providing the necessary information to the regulatory authorities in the State of Kuwait in order to follow up the educational, administrative and procedural processes of educational projects. In addition to enabling educational leaders in the Ministry of Education in all its departments and sectors to use various technologies, which in turn reflects in building new generations that possess all technical and professional skills. The study aimed to propose an administrative vision for the development of the capabilities of educational leaders in the State of Kuwait for digital transformation, based on the project planning matrix. To achieve the objective of the study, the developmental analytical approach was used, and the analysis and collection of theoretical literature and previous studies were used to reach a conclusion of the most important basic items in the formation of the administrative perception to develop the capabilities of educational leaders for digital transformation in the State of Kuwait based on the project planning matrix , and the administrative perception consists of two parts, the first part contains the basic data of the proposed administrative perception, the name of the administrative perception, work units, and the digital transformation supervisor. The second part includes: General objective, sub-objectives, expected outputs, and activities. The answer to the first question was reached, which is the proposal of the administrative vision for the development of educational capabilities of educational leaders in the State of Kuwait for digital transformation, while the answer to the second question is the requirements for implementing the proposed administrative vision, which was divided into three sections: organizational, technical and human. While the answer to the third question came about the difficulties expected to occur when implementing the proposed administrative vision, it became clear that it could cause resistance to change to digital transformation, in addition to the lack of specialized departments in cyber security science to ensure the confidentiality of information and avoid its theft. While the answer to the fourth question came in developing proposals to meet the expected difficulties when implementing the administrative vision, which is that educational leaders adopt new initiatives for innovative programs from Kuwaiti youth. In addition to working to educate young people about the importance of digital transformation in the country. It is also necessary to prepare to confront the resistance to change through training courses, workshops, lectures and scientific conferences on the benefits and advantages of digital transformation in the educational field. As well as the development of a financial promotion or financial incentives for electronic specialties that work in the field of educational technologies in order to attract young people to work in the development of education. |
|---|
