عناصر مشابهة
مدى تضمين المفاهيم الفيزيائية بمقرر العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية "2030"
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 269 - 299 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1437123 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04712nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2184039 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 760614 |a بسطة، منى بنت هادي بن شوعي |e مؤلف | ||
| 245 | |a مدى تضمين المفاهيم الفيزيائية بمقرر العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية "2030" | ||
| 260 | |b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح |c 2020 |g أيلول | ||
| 300 | |a 269 - 299 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى الكشف عن مدى تضمين المفاهيم الفيزيائية بمقرر العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية (2030)، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بإعداد استمارة تحليل محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة (2030)، وقد تم تقسيمها على ثلاث أبعاد هي: (مجتمع حيوي، واقتصاد مزدهر، ووطن طموح)، كما تمثلت عينة البحث في مقررات العلوم للمرحلة المتوسطة (الأول، والثاني، والثالث) للفصلين الدراسيين لعام 1439-1440ه، ثم معالجة بياناتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لها، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: انخفاض مستوى تضمين مقررات العلوم للمفاهيم الفيزيائية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية (2030) حيث بلغت نسبة تضمين المفاهيم الفيزيائية بمحور مجتمع حيوي بين (7.6%-30%)، يعقبه وطن طموح بنسبه تضمين تراوحت بين (5.1%-12.8%)، وأقل نسبة تضمين محور اقتصاد مزدهر حيث بلغت نسبته بين (0% -15.3%)، وأوصى البحث بوضع معايير لبناء مناهج العلوم في المرحلة المتوسطة بحيث تتضمن المفاهيم الفيزيائية في ضوء رؤية المملكة (2030) بشكل منهجي يحقق التكامل والاستمرارية. |b This research examined the extent to which physical concepts are included in the science course for the intermediate stage in light of Saudi Vision 2030. To achieve this objective, the descriptive analytical method was used by preparing a form for analyzing the content of science books in the intermediate stage in light of the Saudi Vision 2030. It was divided into three dimensions: (an energetic society, a prosperous economy, and an ambitious nation). The research sample was represented in the science courses for the intermediate stage (first, second, and third) for the two semesters of 1439-1440H, and then processing their data using appropriate statistical methods. The research has come up with several results, the most important of which are: The low level of inclusion of physical concepts in science courses in light of Saudi Vision 2030, as the percentage of concepts included in the dimension of an energetic society ranged between (7.6% -30%), followed by an ambitious nation with an inclusion rate ranging between (5.1%- 12.8%), and the lowest percentage of inclusion is the dimension of a prosperous economy, where it is ranged between (0%- 15.3%). The research recommended setting standards for developing science curricula in the intermediate stage to include physical concepts in light of the Saudi Vision 2030 in a systematic manner that achieves integration and continuity. | ||
| 653 | |a التعليم المتوسط |a المناهج الدراسية |a المفاهيم العلمية |a التنمية المستدامة |a السعودية | ||
| 692 | |a المفاهيم الفيزيائية |a رؤية المملكة 2030 |b Physical Concepts |b Saudi Vision 2030 | ||
| 700 | |a ابن إبراهيم، منال بنت حسن محمد |g Bin Ibrahim, Manal Hassan Muhammad |e مشرف |9 363954 | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 013 |e Arab journal for scientific publishing |f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī |l 023 |m ع23 |o 2502 |s المجلة العربية للنشر العلمي |v 000 |x 2663-5798 | ||
| 856 | |u 2502-000-023-013.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1437123 |d 1437123 | ||
