عناصر مشابهة
The Reality of Using "Madrasati Educational Platform" to Teach English Speaking Skills from Teachers' Point of View in Saudi Arabia
| العنوان بلغة أخرى: | واقع استخدام منصة مدرستي في تدريس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في المملكة العربية السعودية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للنشر العلمي |
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع61 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 11 |
| ISSN: | 2663-5798 |
| رقم MD: | 1436990 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تبحث هذه الدراسة في وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية حول واقع استخدام منصة مدرستي التعليمية "MEP" لتعليم مهارات التحدث باللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة تصميم البحث الوصفي. تم جمع البيانات من خلال استبيان، وشارك فيه 75 معلما للغة الإنجليزية في المدارس المتوسطة. وأكدت النتائج أن برنامج MEP له العديد من المزايا، مثل التحكم في الفصل، والموارد الإلكترونية، وسهولة تقييم الطلاب، والتعلم المستمر، والدردشة الحية، وإنشاء التسجيلات، وتحفيز الطلاب على التعلم والبحث، ومواكبة التطبيقات، وتعزيز التواصل بين المعلم والطالب، وأخيرا زيادة مسؤولية الطالب تجاه التعلم. ومن ناحية أخرى، تواجه بعض السلبيات، مثل تشتيت انتباه الطلاب بسبب غياب تعابير الوجه، والصعوبات التقنية (انقطاع الصوت أثناء المحادثات أو ضعف إشارة الإنترنت)، ومحدودية التفاعل بين المعلم والطالب، وانخفاض مهارات التحدث والتغذية الراجعة المباشرة، وأخيرا، صعوبة التعرف على احتياجات الطالب من المفردات والقواعد. This study examines English language teachers’ point of view on the reality of using the Madrasati Educational Platform “MEP” to teach English speaking skills in Saudi Arabia. The study used a descriptive research design; data was gathered via a questionnaire, and 75 intermediate school English teachers participated. The findings asserted that the MEP has many advantages, such as class control, electronic resources, ease of student assessment, continuing learning, live chat, creating recordings, motivating students to learn and research, keeping up with apps, enhancing teacher-student communication, and finally increasing student responsibility towards learning. On the other hand, it faces some disadvantages, such as distracting students because of the absence of facial expressions, technical difficulties (cut-off audio during conversations or poor internet signal), limited teacher-student interactions, reduced speaking skills and direct feedback, and finally, difficulty recognizing student's vocabulary and grammar needs. |
|---|
